把握变与不变的节律探索新型高等教育的规律

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1、把握“变”与“不变”的节律探索新型高等教育的规律韩震北京外国语大学摘要：培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人，是我国高等教育的根本问题。对这个根本问题的科学回答，有助于我们在最为广泛而深刻的当代中国社会变革中把握“变”与“不变”的节律，探索中国共产党创办和发展新型高等教育的基木走势。作为中国共产党创办的第一所外国语高等学校，北京外国语大学始终与党和国家同呼吸共命运，主动对接和服务国家重大战略。关键词：高等教育的根本问题;新型高等教育;基本走势;“WhattoChange”and“WhatNottoChange”intheSearchforaNewModelofHigherEduca

2、tionHanZhenBeijingForeignStudiesUniversity;Abstract：AfundamentalquestiontobeansweredinChina’shighereducationiswhatkindoftalentswewanttocultivate,howandforwhom.Theanswertothisquestionwillhelpusdetermine“whattochange”and“whatnottochange”duringthemostcomprehensiveandmostfundamentalsocialchangesinco

3、ntemporaryChina，andexplorefuturedirectionsforthedevelopmentofanewmodelofhighereducationundertheleadershipoftheParty.AsthefirstforeignlanguageuniversityfoundedbytheCommunistPartyofChina,BeijingForeignStudiesUniversityhasalwayssharedthesamefatewiththePartyandthenation,andactivelydockingandservingn

4、ationalmajorstrategy.Keyword：fundamentalissueinhighereducation;newmodel;futuredirections;2017年12月7日，习近平在全国高校思想政治工作会上的重要讲话中指出，教育强则W家强。实现中平民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。习近平强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。实际上，这也是我国高等教育的根本问题。这-根本问题的提出，集屮体现丫高等教育屮的立场、观点和方法。它既是对屮国共产党创办新型高等教育的理论与实践的总结，也是对党领导下的中国特色社会主义高校

5、的发展方向的规范。对这个根本问题的科学IhJ答，有助于我们在最为广泛而深刻的当代中国社会变革中把握“变”与“不变”的节律，探索中国共产党创办和发展新型高等教育的基本走势。一、教育和高等教育恩格斯曾指出：“马克思研宄任何事物时都考察它的历史起源和它的前提，因此，在他那里，每一单个问题都自然要产生一系列的新问题。”m这一思维方法，对于我们探究教育和高等教育的内涵和要义具有重要的指导意义。人是一种历史性和生成性存在。教育起源于人的发展需要。社会发展来自人们的生成性发展。“人是教育的、受教育的和需要教育的生物。这一点本身就是人的形象的最基木标志之一。”m正是教育，使人与动物区分开来。在中国优秀

6、传统文化的视域中，教育也括两层含义:一是“教”，二是“育”。东汉许慎《说文解字》円：“教，上所施、下所效也”；“育，养子使作善也”。教，是知识、技能的传授，重点在使人成才;育，是品格、人性的教化，重点在使人成人。因此，在教育的范畴里，“育”是核心。对于教育的认知，可谓仁智倶见。但是，在一般的意义上，可以对教育作出这样的诠释：“教育是一项充满期望的活动，教育是一项理想的事业。任何民族、任何文化的上一代人向下一代人传授知识、技能、思想、观念、信念，都是上一代人认为值得和应该传递给下一代的，都是确认对下一代人是好的、有用的，并且或多或少包含着他们对世界发展的理解和预测，也就是说，认为对下一代

7、人不仅当下是有用的，而且对他们将来也是有用的。”高等教育的使命也是如此。大学既是学习专业知识、提升专业能力的场所，也是陶冶理想、精神生成的所在。“在创造、保存、传播和应用知识方面扮演着重要的角色。”m人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新作为当代高等教育的使命，愈益成为人们的共识。而大学之所以不同于其他社会部门，在于它首先承担着“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本性任务。当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也