文言文还得让学生读——听《卖油翁》课堂教学有感

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1、文言文还得让学生“读”——听《卖油翁》课堂教学有感4—.益军江苏省南通市通ftl湾三余初级史学欧阳修的《卖油翁》是一篇很短的文言文，笔者在听一位年轻老师讲授此课时，发现他一字一句地向学生解释，做到Y字不离词、词不离句、句不离篇，接着他就让学生重复翻译。让学生重复翻译，是为了让他们记住这篇课文中的文言实词、文言句式和重点语句。这就是典型的满堂灌式教学。教师期望通过自己的讲授，让学生习得文言知识;而学生只是在被动听、被动记，然后是被动地翻译。课外应有的语言学兴致，学生在语言学＞』过程中应有的体验感，完全被教师的讲授遮蔽丫。于是我在想，《卖油翁》还应该让学生读，在读屮生成研宂的趣味，在读中提

2、升学生的语文素养。语文学习是语言学习，需不开语感和经验的积累。优秀的学生之所以能取得理想的语文成绩，用《卖油翁》中的话来说就是“我亦无他，惟手熟尔”。因此，在语文课堂教学中，应该多让学生读一读课本揣摩揣摩文字、研究研究语句。把语文课堂变成学生读书的课堂，把语文课堂变成学生思考的课堂。我倡导在语文课堂教学中，让学生加强读书体验，这是受了顾黄初先生的《国文木是“读”的学科》一文的影响。1994年，开明出版社出版的《叶圣陶语文教育思想讲话》中收入了顾黄初先生的《国文本是“读”的学科》一文，此文准确科学地解读了叶圣陶语文教学思想的关键:语文学科应该以读为重点，应该以“读”建构课堂教学的主要环节

3、，把读作为提高学生思想行为品质的主要方式。而叶圣陶先生的这种观点，是在什么情况下提出的呢?20世纪30年代，开明书店诚邀叶圣陶先牛.为将要出版的法国著名昆虫学家法布尔的《化学奇谈》作序。在序文中，叶圣陶先生特别指出，以学语文或是以学科学知识而发生的阅读有着鲜明的个性。为学科学知识而看的书应该重在试验、训练，为学语文而看的书应该以读书为主。于是，他提出了著名的语文教学思想“国文本是读的学科”。应该说，这一教学思想为语文学科找到了突破教学重点的方式，找到了让语文学科生动活泼的办法，为中国语文教学开出了良方。然而，在很长一段时间内，语文学科并没有对叶圣陶先生的这一重要思想作出深入而持久的研宄

4、与思考。在1994年，顾黄初先生注意到丫这个观点，并写了相应的研宄文章。他认为“这个观点值得我们深入、深长地思考”。顾黄初先生发现，语文学科教学过程中，老师们把大部分时间和精力花在讲授上，不是讲文章的题目，就是讲文章的故事情节;不是讲文章的思想感情，就是讲文章的写作手法……顾黄初认为，这样的满堂讲、满堂灌，限制了学生创新思维的发展，不利于他们的健康成长。在语文课堂教学过程中，一直让学生被动地听，是极为有害的教学行为。教师在讲的同时也应该允许学生讲，师生交叉着讲，这样才能形成互动交流的机制。如果在文言课堂上，单纯地由教师自己讲文言词语，45分钟全都被教师的“讲”占满，那么学生读书的时间在

5、哪里呢?语文原本应是生动活泼、有滋有味读书的学科!所以，当时他便质疑:学生独立阅读的时间被侵占了，所谓的“讲”又何以见得中肯?退一步来说，作为受众的学生，要听得细致入神也非易事。“国文本是‘读’的学科”，厘清“读”与语言习得的关系，纠正“重讲轻读”的错误倾向，刻不容缓!所以，像《卖油翁》这样的文言文，教学时还得让学生“读”。顾黄初先生认为，倡导在语文课堂上读书，让学生在课堂上读，并不是让学生像在旧时私塾中那样死记硬背，那是囫囵吞枣、不知其然的读。这让我想到了三味书屋里的寿镜吾老先生，鲁迅先生对其读书吋形神姿态的描摹虽着墨不多，但却惟妙惟肖。寿镜吾先生阅读时一直是面含微笑，随着B己的感受

6、头部有节奏地摆动。也许，在旁人眼中，他已然将文中的妙处得之于心，从而进入忘我之境。而当时少年鲁迅和他的伙伴们也似乎受到老师的感染，高声诵读“仁远乎哉……”之类艰深难懂的文言。但他们只是拿腔拿调地读，并不知道书木中的滋味，这种单调机械的读书方式，并不是顾黄初先生所倡导的。顾黄初先生说，让学生读书的时候，我们要让他们知道他们“读”的是什么，为什么要读这一篇课文、读这段书。顾黄初先生认为，明了“读”的对象和意义，比读书本身还要重耍。当学生明了对象和读书的意义之后，他们方能真正深入深刻地去感受书中的天地，品味书中的滋味。中学生学习文言文归根结底是为了学习本国的语言文字。语文学习是让学生学会由他

7、人语言知晓、领悟他人的想法，学会用语言来传达自己的意思，而语言就是人与人彼此交流的媒介和载体。顾黄初先生认为，在课堂教学过程中，引导学生学习语文，既要让学生“懂”，乂要让学生“会”。所谓“懂”，就是懂得语言运用的妙处;所谓“会”，就是要让学生学会运用语言文字，在语言文字的运用中掌握其规律。因此，教学《卖油翁》这样的课文还是要以读书为重点，通过读书让学生真正地理解课文。教学《卖油翁》这样的文言文，我们的目标就是要使学生既懂且会。而要达成这样的目标