中考专题：文学类作品阅读复习(一)ppt课件

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1、9.阅读原文（4）-（10）段，分别用四字短语依次概括作者找到的童年踪迹。（3分）（1）A（2）A（3）敬畏红字（4）A10.阅读第（5）段，用原文句子回答画线句中。“我”一连串的翻书动作为什么如此细腻与温柔。（3分）11.结合语境品析第（7）段中。“眉色飞舞”一词的妙处。（4分）12.为什么“我”在“最最简陋的功夫戏”中，却能演绎“最最快活的童年”？（4分）13.旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀，为什么“我”却无从寻觅了？结合全文内容回答。（4分）一一2008《惟有少年心》18分10、本文记叙了作者回访老屋的经过。请摘录文中语句，把作者的行踪补充完整。（3分）站在村口远远望

2、去-＞（1）〜（2）-＞默默地坐在堂屋里-＞（3）-＞站在老屋门口11、细读第（2）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎样的感情。（3分）12、文中描写细腻感人。参考示例，从第（7）段描写父亲的【A】【B】两个画线句屮选择一句加以品析。（4分）【示例】句子：夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸。品析：“轻抚”一词运用拟人手法，借月亮生动地写出了奶奶对“我”的疼爱及给予“我”的心灵抚慰。13、第（9）段中画波浪线的句子耐人寻味。怎样理解“奶奶的歌声”落在“我的梦里”？（3分）14、你对结尾处作者不拆老屋的决定如何评价？结合全文并联系现实生活谈谈。（5分）_09《老

3、屋》例子：《惟有少年心》1.阅读原文第4-10段，分别用四字短语依次概括作者找到的童年踪迹。（3）敬畏红字（1）勤做笔记（从第六段中“提炼”的）（2）当众朗读（从第七段中“提取”的）（4）画简笔画（从第九段中“组合”的）（一）语文是一座生命的后花园！在语文每一条迷人的雨线下，都有生命的丰润妩媚以及道不尽的amebaidusna〉。关闭了语文，或许我们失去的不仅仅是后花园的那盏灯，还有对内心快乐和幸福的感知与把握。在一个母语缺失的地方，思维停止，思想风干，思路堵塞，即使科学的杂草成片成片地疯长，空虚的生命能传播的也仅仅是沼泽的死寂和家园的颓圮。己故诗人海子咏叹：“到我的花园里漫步吧。这里有

4、最朴实的文字，一如散落在草原上的星星般的小小兰花；这里有最温柔的文字，一如娇艳欲滴的玫瑰；这里有深刻反省自己、解剖自己的文字，一如铁骨铮铮的长满了尖锐长刺的灌木；这里还有最严谨的、表达深沉的爱与恨的文字，一如沉稳的捂桐，播撒一地的绿荫……”巩固练习《导引》《布鞋》P53【题型展示】一、给文章拟题1.请给本文加一个标题（汕头）2.给本文拟一个标题，并简述理由。（年荆州）二、品味标题的妙处3.如果把本文标题《都市农夫》改为“我的舅舅”好不好？为什么？（南京）4.本文以“植物大熊猫一一四合木”为标题，你认为好在哪里？（江丙）5.用“最美是百合”作小说标题，好在哪里？（百色）三、阐述标题的含义6

5、.文章以“西风胡杨”为题，联系全文，说说西风的具体含义。（永州）7.本文标题“生命的声音”有哪几层含义？（潜江）【应对策略】一、如何拟题可以以下面三种方式产生:1、提取式，即直接从文段中提取一个词语或句子作标题。如：《惟有少年心》2、点明式，即直接点出写作对象或事件。如：《赊米》3、归纳式（中心式）,即将文章的主旨（中心）高度概括，浓缩为一个词或一句话。如：《向一棵树鞠躬》二、品味标题的妙处【应对策略】一个好的标题，其妙处很多，如何品味?概括来说，主要从（标题的风格+标题的特点+标题的作用）三个方面进行品味。标题的风格：大致奋四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永等。标题的特点：好

6、标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法，比如修辞、符号等等。标题的作用：主耍有三种：1、吸引读者引起阅读的兴趣；2、显示文章的线索（概括文章内容）；3、归纳文章主R（蕴含作者的情感）。例：《紫藤萝瀑布》，说说标题的妙处。本文标题新颖生动，运用丫比喻的修辞手法，以引起读者兴趣，标题不仅展现出紫藤罗蓬蓬勃勃生长的动态，而且还隐含着作者对蓬勃永恒的生命力的深情的赞美与强烈的震撼。三、阐述标题的含义注意儿种情况：1.多层含义：写出表层义和深层义2.比喻义:注意本义和比喻义3.象征意义：注意本义和象征义例1:九上第12课以“心声”为标题，“心声”指的是什么？答：指李京京非常渴望朗读课文，表达内

7、心感情的愿望（表层义）；指深埋在心底的亲情、友情，渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里；作者借小说呼吁教育工作者要公正、平等地对待每一个学生,给予每个孩子发展的机会（深层义）。例3:本文以“不沉的船”为题，有什么深刻含义？答：象征“小不点”虽然在不幸与打击中长大，但坚守并实现了自己“周游世界”的梦想。（象征义般不用写本义）例2:文章以“雪后的阳光”为题，有什么寓意？“雪后的阳光”指雪后天晴（本义），更相信小男孩俩能战胜困难，有