基于核心素养的高中生物课堂教学实践

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于核心素养的高中生物课堂教学实践　　摘要：近些年来，国家对教育工作开展了全面的改革工作，不仅在教学的形式上、教学的内容、教学的方式上都做出了相应的革新，而且还在教学的理念上做出了相应的革新。高中生物教学改革也是如此，例如提出的要加快“核心素养体系”的建设，旨在高中生物教学的过程中，提高学生的综合能力，其综合能力包括认知能力、辨别能力、学习能力、分析能力、总结能力等等。从目前的

2、形式来看，高中生物在基于“核心素养”的教学过程中，依然面临着大大小小的问题。其原因有很多，如教师们对“核心素养体系”了解的过于片面化，所以在开展上就会难以下手。所以，本文旨在介绍高中生物如何在基于“核心素养”的前提下，展开有效的教学活动。　　关键词：改革；核心素养；高中；生物；教学；根本性；生长性；贯通性　　“核心素养”最早是由经济合作与发展组织率先提出的，其目的就是要解决学生们应该具备哪些的知�R、情感、思维能力才能更好的融到社会当中。XX年，我国正式印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，就在这份文件中提出了加快“核心素养体

3、系”的要求。所以，近些年来，高中生物也一直在摸索如何在基于“核心素养”的前提下，展开有效的教学实践活动。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　作为一名高中生物教师，经过多年的教学实践工作，以及对“核心素养”的研究，我对高中生物在

4、基于“核心素养”的前提下，如何开展有效的教学活动有一些自己的看法，如：从“核心素养”的具体特征来看，它分为根本性、生长性、贯通性。所以在我看来，高中生物教学应该先从这三方面入手。　　一、根本性　　所谓的根本性，就是让学生具备以一知十、以一当十的思维能力与学习能力。在生物教学的过程中，对于根本性的培养，我经常展开：　　1、情景化教学　　所谓的“情景化”教学就是“在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。”　　如创设“实验探究

5、”性教学，通过这样实践性的探究，能够最大化的调动学生们的积极性，如在探究“DNA和RNA在细胞中的分布”时，就可以展开“实验探究”，通过教师们的引导，让学生们学会如何制作装片，如何使用高显微镜，如何学会观察，学生通过这样一步步的亲身体验，我相信会极大的帮助他们理解知识，以及增长它们的探究能力、分析能力、观察能力。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校

6、做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　又如我们可以创设生活化的提问式场景，如在教授DNA这一节内容时，我会运用提问式教学：　　同学们都看过《侏罗纪公园》吧！里面科学家们提取DNA，就能够培育出恐龙。　　你们认为什么是DNA啊？　　DNA在我们现实生活中有什么具体的表现吗？　　你们和父母长得很像，这个DNA存在关系吗？通过这样的提问式教学，能够很好的提高学生们的思考能力。　　通过这样“情景化”教学，能够全面的增长学生们的感知能力、想象能力，分析能力。所以，有效的“情景化

7、”教学能够极大的帮助“核心素养”的构建。　　二、生长性　　所谓的生长性，就是让学生们在今后的学习生活中成为一个独立体，并且这个独立体具备较高的持续发展能力，以及有较高的沟通、分析、情感能力。在平时生物教学活动中，我就经常开展小组式合作学习，通过小组式合作能够很好的提升他们的生长性。因为小组式合作可作为一个简单化的小团体，通过团体的教学合作，能够很好的提高他们的沟通能力、探索能力、情感能力等等，从而有效的帮助学生们生长性的提升。如：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学

8、生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆