农村乡镇中学美术教学探究

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1、-农村初中美术教学探究李朝其明光中学679103摘要：关键词：正文：美术教育是教育的重要组成部分，加强学校美术工作，摆正美术工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。初中阶段，正是学生艺术发展的黄金时期阶段。此时的孩子，由于生理和心理双重因的正常制约，往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。这些，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，使得我们不得不重新审视我们的教育。我们应遵循马克思主义的唯物辩证法来看待教育

2、，弄清内因与外因的辨证关系，明确教育中起决定作用的内因是学生。只有内因得到充分的调动，教育才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。-页脚---美术是一门艺术人文学科，是美的艺术。美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化，以美术为媒介，通过美术教学，培养学生的道德情操和审美能力。我国九年义务教育初中阶段的美术课，是实施美术教育的重要途径。它对陶冶学生的情操、启迪学生的智慧、丰富学生的审美情感、完善学生的人格、促进学生全面发展等方面具有不可忽视的重要作用和先天的优势。如何让学生能真正投入到美术课堂中来？

3、生活是艺术的源泉，任何一个艺术家，如果离开生活这个宽阔的海洋，那他们的艺术之源便会干涸。元代画家黄公望“终日只在荒山乱石丛木中生，意态忽忽，人不测为何，乐而忘返。”唐代画家王默“扁舟泛海，以尽览海中之水”为趣。美国作家杰克·伦敦早年当过工人、水手、淘金者，广泛的游历人生……热爱自然的人们以丰富的人生告诉酷爱艺术的年轻一代应该学习自然，走进生活。教育工作者应从多方面引导学生感受“艺术美”、“自然美”和“生活美”的特征，从而激发学生的学习兴趣，引导学生在美术欣赏活动中，开展探究性的学习，掌握美术的基础知识，并且创造性地运用美术语言。一、“艺术”化的课

4、堂教学环节美术教学必须根据学生的心理需求，激发学生的兴趣，唤醒他们的情感，发展他们的个性。要成功地使学生自然地进入最佳的学习状态，就必须要“艺术”地设计课堂教学环节。成功的课堂教学环节设计会对学生对美术知识的“关注度”和“兴趣度”以及最终的“掌握度”产生直接的影响。例如：一堂《图形创意带来无限可能》的美术课。教师先向学生展示一张漫画——“一个人在悬崖边上”。接着教师提出这样一个问题：“你有什么办法让他过悬崖呢？”当然，按正常的思维方式是很难达到这样的目的，教师必须鼓励学生打破常规思维、转变视角进行大胆联想创意。在教师的提示以及启发引导下，学生用各

5、种看似匪夷所思的方式，让那个悬崖边上的人成功地走过了悬崖——-页脚---利用地球是圆的原理绕过去、或者踩着云朵过悬崖等等。当课堂气氛被调动起来之后，教师由此导入《图形创意带来无限可能》的教学课题。通过一个有趣的问题来引入原来字面上看似过于专业的课题，师生在热烈讨论过程中产生了良好的互动，成功地吸引了学生的注意力，并且引发了学生对后面课程的兴趣，通过老师有步骤的引导，来掌握图形创意的相关知识。通过这样的精心设计教学环节充满了艺术性和趣味性，充分体现了教师的教学智慧，让美术课堂充满了艺术的魅力。更重要的是在这样轻松活泼的教学中，不仅调动了学生的学习情

6、绪，而且开发了学生的智力和创造性，促进了学生的审美的感知能力以及创造性思维能力的和谐发展，让学生在不知不觉中提高了审美情趣。二、认识生活，体验生活艺术作品的创作离不开艺术家深厚的生活基础和丰富的学问知识，古今中外优秀的艺术家都非常重视生活对创作的作用。大诗人歌德主张依靠体验，认为现实比天才更富于天才。每个中学生不一定都成为艺术家，但是培养创作的意识是非常关键的，它能诱导学生潜在的想象力，表现力，让一个人的才情得到淋漓尽致地发挥。作为教师就要引导他们体验生活，认识生活，捕捉生活中最动人的一瞬间。善于从平淡的表面去表现其不平常的美。我要求学生做到三点

7、：①做一个有心人，仔细留意身边的人和事；②努力挖掘其中美好的东西；③找出其中的新、奇、趣。平时上课只要有可能，我都尽量让学生走出教室，走进生活。三、创造“艺术”的教学情境-页脚---在美术教学中，应强调美育的生活性，处理好教材与生活、教师与学生互动关系，让学生在“游戏”中学，在”生活体验”中观察和发现。这一教学过程状态是放松和愉快的，使学生从教条的听讲束缚中解放出来，学会主动学习，主动关注大自然、关注生活、关注社会历史、人文。通过艺术作品的欣赏，能够使学生们的审美需要得到极大的满足，从而获得精神上的享受和审美愉悦，赏心悦目。通过名家作品的欣赏，从

8、而更深刻地了解作品的创作背景。这既有助于学生对作品的理解，也激发了学生对艺术作品欣赏的兴趣，促进教学过程的最优化和主题的深化。四、在美术