喜剧“异化”-基于喜剧类综艺热的反思

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。喜剧“异化”:基于喜剧类综艺热的反思　　摘要：纵观目前国内电视综艺，喜剧类综艺的发展可谓突飞猛进，喜剧节目成为多个卫视的“台柱子”，电视观众在整个XX年被喜剧类节目“狂轰滥炸”。对喜剧快速的开发与无序的挖掘已导致喜剧出现“异化”：创作主体异化为“表演机器”，审美对象缺少喜剧精神，而审美主体产生欢笑疲劳、被喜剧淹没。这背后的原因是资本渗透入电视综艺，资本逻辑侵蚀了

2、文艺逻辑。喜剧异化问题值得警惕，喜剧类综艺应该作何调整，是中国电视人必须思考的问题。　　关键词：异化喜剧精神资本创新　　早在XX年喜剧类综艺就曾掀起一波浪潮，彼时很多媒体将XX年形容为喜剧元年，但是由于种种原因，不到一年时间全国几十档喜剧综艺就偃旗息鼓。近两年，东方卫视的《欢乐喜剧人》《笑傲江湖》异军突起，口碑收视双丰收，喜剧经过多年靠“春晚博关注、商演赚口碑、民间艺术团聚人才”的积淀后迎来爆发。①纵观各大卫视，喜剧类节目风头最劲，如雨后春笋般崛起的喜剧综艺扎堆热播，让人眼花缭乱。XX年充沛的喜剧综艺节目既逗笑了观众，也满足了广告商，同

3、样给卫视、喜剧人带来了收益。但是喜剧热背后产生的异化现象值得电视人警惕和深思。　　喜剧“异化”的表现为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　创作主体疲于创作，变成“表演机器”。喜剧的对象主要是来自人类自身活动的喜剧

4、性，优秀的喜剧需要喜剧人结合对生活的体验与对社会的洞察，经过思考与提炼才能使得喜剧更好地反映人类自身，获得观众认可。反观目前的喜剧综艺浪潮，扎堆的喜剧节目和高强度的竞演使得喜剧人承受着巨大压力，在各大卫视之间来回奔忙，疲于创作。　　在第一季《欢乐喜剧人》热播之前，沈腾留给观众的印象还仅仅是春晚上的“郝建”；宋小宝虽然有一定名气，但还是局限在东北；贾玲在湖南卫视的《百变大咖秀》中有了一定的知名度，但是局限于模仿……随着收视的一路攀升，开心麻花、宋小宝、贾玲都红了。第二季《欢乐喜剧人》后，岳云鹏、杨树林、王宁、艾伦、大潘等喜剧人更为观众所熟

5、知。走红的背后是喜剧人需一周产出一个作品，这样高强度的产出已经违背了喜剧的创作规律。在XX年多档喜剧综艺节目里就出现演员因时间紧张，节目打磨不够而造成笑不出来的尴尬。多位喜剧明星在节目中一再强调自己参加比赛压力大、筹备节目的时间紧张，有的从3天压缩到3个凌晨乃至更短时间就要搬上荧屏。在快速的创作、排练、竞演后，无暇休息与思考，喜剧人又投入到下一轮的创作、排练、竞演中。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的

6、课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　《欢乐喜剧人》第二季完美收官后，多个卫视又相继加入到这场喜剧争夺战。不断推出的喜剧节目面对的却是有限的优秀喜剧人，几大核心团队的喜剧人在多档节目中频繁出现。参加一档节目已承受巨大创作压力，同时或者接连参加多档喜剧节目更是对喜剧人的巨大考验。辽宁民间艺术团著名演员宋小宝在XX年参加了《喜剧总动员》《笑星创地球》《今夜百乐门》《喜剧者联盟》等多档喜

7、剧节目，贾玲、开心麻花、小沈阳、大潘、杨树林等喜剧人在XX年也均参加了多档喜剧节目。优秀的喜剧人在不同的综艺节目“来回串门”，在巨大的压力下疲于创作，异化为逗笑观众的“表演机器”。　　审美对象形式单一，缺乏喜剧精神。首先，喜剧类综艺里喜剧的内涵窄、形式少。长期以来，我国喜剧表演过于注重相声、小品这两个常上春晚的门类，哑剧、默剧、滑稽戏、杂技、口技、手影等为观众带来笑声的题材，却往往被忽略，无论创作者还是观众的观念都需要更新。在目前众多的喜剧综艺里，除了素人竞技类节目中喜剧形式丰富以外，喜剧明星竞技类、跨界合作类、情景喜剧类喜剧综艺中均是

8、相声、小品居多，尤其是小品占据着绝对的优势。作为综艺节目的推出方，卫视应该扩大喜剧的内涵、丰富喜剧的形式，喜剧不仅仅是相声、小品，在喜剧的舞台上仅仅展示相声、小品是对喜剧的狭隘理解。为了充分发挥“教学点数字