初中英语作业批改之我见

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。初中英语作业批改之我见　　摘要：作业批改是情感输出的载体，它不仅体现了教师对学生作业的意见和态度，而且也体现了教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪；情绪对人的学习行为的影响是巨大的，具有双重作用，既能促进、增强学生的学习动力．也能削弱、降低其学习动力。好的作业批语具有一种积极的情感魅力。本文仅就初中英语教学

2、中的作业批改谈谈自己的认识。　　关键词：作业批改渗透德育教育进行沟通针对性艺术性英语作业批改是优化英语教学中不可缺少的重要环节，是落实素质教育的一个重要举措。它是教师和学生之间的无声的“对话”，通过这种“对话”，教师可以从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学内容消化理解的程度，同时也有利于调整教学内容和进度；学生可以从中检测对所学内容掌握的程度，明确今后努力的方向。因此，英语教师必须高度重视英语作业批改。但有的英语教师在批改作业时对自己写批语却要求不严，突出表现在：一是只改不批，打开作业本，通篇只是“√”。二是批语简单化，仅批check或日

3、期，老生常谈，例行公事，难以收到好效果。为此，笔者结合教学实践谈谈英语作业的批改问题。　　一、作业批语中可以渗透德育教育为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　分数和等级的标准容易抹杀学生的个性和创新思维，达不到因材施教

4、的目的。只有批语才能给学生以恰如其分的评价，使他们看到自己的成绩、存在的不足和努力的方向。对差生的作业要批评，但更多的是要鼓励。如：I，msureyouwilldobetterifyouworkalittleharder.差生的作业中可能有各种各样的语法错误，但是主要内容也许很好，或者他的字写得不错。如果教师全盘否定，就会严重打击学生的信心。而批语可以弥补这一缺憾，如：Ifindyou’regoodatexpressingyourself.Avoidmakingtoomanymistakesingrammar.或Youmeantwell,bu

5、ttrytomakeyoursentences　　correct.对优等生的作业，表扬中要有指正。教师可以通过批语向他们提出更高的要求，如进一步增强创造力、发挥想象力等，如：It’sgoodtobecorrect.It’salsoimpoItanttobecreative.对中等生的评价应该慎重，他们往往是大错不犯，小错不断。在对他们的批语中要多点督促，因为这一类学生往往就缺少那么一点“推动力”，教师可以这样写：You’dbetterbemorecareful!有些学生比较马虎，经常犯拼写错误，对于这类问题，一个个批改不仅费力而且没有必要，但

6、也不能视而不见，提出要求是良方。适当的时候相关的谚语也未尝不可，如：Littlebylittleonegoesfar.为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　二、作业评语可以实事求是地评价作业，是实施“素质教育”的需要　

7、　长期以来由于受“应试教育”的影响，许多教师热衷于给学生作业打分数或划等级。实践证明，对某些学生，这样做不仅不能起到鼓励或鞭策的作用，相反还会抑制甚至打击学生的积极性，因为分数和等级的标准往往是片面的和机械的，容易抹杀学生的个性，不能准确地衡量学生的真实成绩，达不到因材施教的目的。而且，一般作业也不都适合评分。只有评语才能给学生以恰如其分的评价，使他们真正看到自己已取得的成绩，存在的缺点和努力的方向。对差生的作业要批评，但更要多鼓励。　　三、批语是和学生进行沟通的桥梁　　批语是教师与学生之间的对话，教师针对不同的学生及其作业，在不同的场合所做

8、的批语可以激发他们的斗志，能让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、提高成绩，实事求是地评价差生的作业，能使他们克服对英语学习的恐惧心理，努力从后进变为先进。学期开始