人教版三年级数学——千米的认识教学设计2

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1、设计2人教版三年级数学千米的认识教学教学内容：千米的认识教学目标：1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。教学重点：知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算教学难点：能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值教学准备：多媒体课件学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。②走200米，看用多长时间。③了解交通工具的一般速度。教学过程：一、复习导入：师：谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里

2、，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。1、复习已学过的四个长度单位。(学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长•，说出表示的符号并板书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。)2、填入合适的长度单位。世界上最小的鸟体长约2();世界上最高的建筑高约452()；世界上最矮的成人高约8();世界上最薄的笔记本电脑厚约15()。师：导入：拇指峰上住着谁呢？二、认识千米：1、生活中的千米(1)板书课题：认识千米(公里KM)千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过ldquo;千米rdquo;?(2)播放相片：这是付老师在高速公路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？①指路

3、标志：(北京距天津？千米)②虎坊桥距广渠门？千米(3)千米是一个长度单位，常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程。①除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位?②哪些物体的长度可以用千米作单位？（4）小结：学到这儿，你对ldquo;千米rdquo;这个长度单位产生了什么初步印象？2、、教学1千米与1000米：师：现在大家一定很想知道1千米到底有多长，一起来看：播放录象：（走100米的镜头）看，这是我们昨天在操场上活动时拍的录象，我们数了数，走100米大约要200步板书：走2⑻步的路约是100米（走200米的镜头）现在走了200米，大约

4、花了3分钟?板书：走3分钟的路约是200米（闭上眼睛想一想100米有多长），下面的ldquo;小志愿者rdqu0;们走的路就更长了，我们一边看，一边认真数一数：他们一共走了几个100米？（录象快放部分学生走10个100米的镜头）师：（2）同学们想一想：把这10个100米连起来，该有多长啊！把答案写在纸上好吗？师：板书：1千米1000米这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？生：读(3)小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。(4)师：你能运用所学

5、知识帮助外地游客算一算西客站到天安门有多少米吗？先自己想一想集体订正生：3、感知、体会1千米(1)咱们学校的跑道一圈长200米，()圈是1千米有的学校的跑道一圈长250米，()圈是一千米，如果是400米一圈，()是一千米。(2)在脑子里猜测想象一下：在你熟悉的路段中，从哪里到哪里可能是1千米？(3)让我们跟着摄像机镜头到校门外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多长？(播放录象)请学生闭眼在脑海里把这段路走一遍。(4)估计：看了录象，你知道从哪里到哪里大约是1千米呀？你们怎么估计1千米的距离？先自己想一想，再在小组里说一说。(组内讨论)板书：人走15分钟的路约是1千米人走n步

6、的路约是1千米汽车行驶1分钟的路大约是1千米(2)建议学生课后用这些方法验证刚才的猜测想象。(3)引导：那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢？你是怎么知道的？(4)付老师家离学校约有4千米的路程，如果你是付老师，会选择什么交通工具去上班？简述理由？(8)森林公园看了画面，你知道哪些信息？26千米远吗？你会怎么去森林公园？(9)小结：学到这儿，大家肯定对千米产生了深刻的印象，能谈谈你的收获吗？三、巩固新知，实际应用：师：1、你们的收获可真多，我来考考你：4千米=()米3000米=()米9千米=()米6000米=()米要求：看清单位名称换算集体订正2、小朋友们看过国庆

7、50周年的阅兵式吗？让我们一起来回顾一下其中的一些精彩片段。(完成填单位)要求：先独立填出答案，再说说为什么？四、总结全课：今天，我们认识了一个新的长度单位ldqiio;千米rdquo;，它就是ldquo;公里rdquo;，也可以用KM表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看你也有一座ldquo;五指山rdquo;，有了它，你就可以牢牢地掌握长度单位间的关系了。板书设计千米的认识1千米=1000米lkm=1000m