农村幼儿园音乐教学现状分析与应对策略

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。农村幼儿园音乐教学现状分析与应对策略　　摘要：音乐教学不仅可以促进幼儿大脑的发育，促进幼儿全面协调的发展，还可以培养幼儿良好的道德品质。因此，提高幼儿园音乐教学质量，已成为众多幼儿园及教师的殷切期望。本文认真分析了农村幼儿园音乐教学的现状，并针对问题提出了一些切实可行的应对策略。　　关键词：农村幼儿园；音乐教学；现状分析；应对策略　　当前，国家

2、实施了学前教育发展第一、二期计划，使得农村幼儿园如雨后春笋般地发展起来，呈现在园幼儿数持续增长、在园教师数迅速扩充等良好形势。但是，由于短时期内过快发展，许多的条件跟不上发展的需求而出现了诸多的问题。本人从教学实�`中深深地体会到农村幼儿园的音乐教学出现的问题更为突出，下面简单分析一下农村幼儿园音乐教学现状，并提出一些粗浅的应对策略。　　一、农村幼儿音乐教学现状分析　　1.师资力量薄弱，教师音乐素养不高为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动

3、，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　由于学前教育迅速发展，使得幼儿园接纳幼儿教师的门槛变得相对低下，学历不符、专业不对、未有教师资格证的现象普遍存在。因此，教师队伍整体素质不高，特别是音乐专业素质更是低下，他们对音乐教学活动的认识非常肤浅，因此，在音乐教学中主观臆造或不考虑幼儿实际情况地满堂灌，对幼儿的发展存

4、在着严重的损害。　　2.教学设施稀少，教学任务难以达成　　由于农村幼儿园对教育教学的资金投入欠缺，使得音乐设施设备极为简陋，很难达到教学基本需求。有的幼儿园连放音机、放像机、电子琴等基本用具都没有，课堂上的教学活动基本是说教为主，为此，教师教学兴致不高，幼儿学习兴趣不高，使得音乐教学活动，流于形式，达不到预期效果。　　3.教学方法落后，教学质量难以提高　　由于教师专业水平低下，教学设备又极为缺少，使得音乐教学活动常处于“教师应付，幼儿被动”的状态中，因此，音乐教学活动多数是“教师范唱，幼儿跟唱”的模式，教师既不用考虑教

5、学目标，也不用考虑幼儿发展状况。就这样，在简单且落后的教学方法下，幼儿音乐教学质量很难得到保证，提高音乐活动课的教学质量只能是一句空话。　　4.培训、教研较少，专业技能难以提升为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系

6、统的使用和维护。　　农村幼儿园能参加各种培训活动的机会少之又少，特别是音乐美术等艺术领域的培训几乎为零。因此，农村幼儿园“音乐教育”的职后培训活动状况可知而知。这直接导致了音乐教学工作得不到应有的重视，即便是心有余而力也不足也。这样，音乐教研活动开展起来也困难重重，使得音乐教学活动重视程度越来越少，而教师在这方面的自我提升的意识也越来越弱了，久而久之形成了恶性循环，很不利于幼儿的发展。　　5.部分家长重练文识字，轻唱歌跳舞　　当下，由于农村经济发展较滞后，使得许多的幼儿都成为了留守儿童，这些留守儿童的监护人多数为爷爷、

7、奶奶们。而在爷爷、奶奶的潜意识里，学习方式是“写一写，读一读，算一算”，什么唱歌跳舞都不那么重要。因此，有些园长或教师为了迎合和满足家长们的这种学习心理，在教学活动中重文理而轻艺术，导致了“小学化”教学模式不断滋长漫延。因此，音乐教学得不到应有的重视，音乐教学现状陷入低谷。　　6.教育主管部门对学前教育的认识程度，也影响着音乐教学的发展　　由于学前教育这几年得到了飞速发展，教育主管部门将增加学前教育管理这一“崭新”的内容。而多数农村主管部门对学前教育的认识程度不够深入，只有管理“小学”的经验，他们在管理幼儿园时却套用了

8、原有的“小学”教学管理模式导致了幼儿园小学化管理模式，由此，音乐教学常常被忽略了。　　二、应对策略　　通过以上分析可知，现阶段农村幼儿园的音乐教学现状让我们深感担忧，不仅幼儿们学不到应有的音乐技能，还影响其他方面的发展，本人从本园的音乐教学实践中归纳总结出以下几点应对策略。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我