交际法在初中英语语法教学中的应用

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1、交际法在初中英语语法教学中的应用谢小平摘要：语法是结构与意义的统一体。在语法教学中，我们要渗透交际英语教学法。关键词：英语语法教学；交际法；有效策略作者简介：谢小平，任教于江苏省苏州市振华中学校英语组。一、关于初中英语语法教学1.语法的定义和重要性语法在语言教学中是无法回避的。“从客观实际来说，专业思想要求学习语法，教学现状要求学习语法，在实际交际过程中也要求学习语法。”语言学家认为，语法是语言发生作用的框架，没有语法，人们交流思想的公认形式就没有一致性，就无法构成语言。外语教学中语法概念正从狭义转向广义。狭义的传统语法独立于语音和语义，对语言的结构层面进行研究，它

2、只包含词法和句法两部分。广义的语法研宄语言各个体系或规则。除了词法和句法，也包括语音、词汇、语义、语篇和语用等方面的规则。可以说广义的语法概念几乎就是语言知识的代名词。现在人们认为语法是结构与意义的统一体而并非无意义形式的集合。2.语法在牛津初中英语教材中的编排牛津英语初中三年的教材都是以单元为单位进行编排的。每一个单元都有一个联系学牛.现实牛.活的话题，围绕中心话题把单元分成WelcometotheUnit,Reading,Vocabulary,Grammar,IntegratedSkills,MainTask及Checkout八个模块，其中以MainTask为主

3、线，把其余各个相关板块连接起来。“换句话说，新教材不是按语法线索组织的，但Grammar模块在新教材中属于信息输入的一个重要组成部分，它是为木单元中心任务的输出服务的，语法的学习不再是为了学语法而学语法，而是为学A）者正确运用语言服务的工具，学生在潜移默化中4得语法知识。”1.语法教学的现状传统语法教学方法U前仍被我国很多初中教师沿用，是以讲授为主的语法教学方法（presentation-basedapproach）,即平常所谓的三P教学法，即Presentation（老师讲），Practice（学生练）和Production（学生用）。这种教学模式以语言形式为中心

4、，强调语言的结构而忽略了语言的意义。“传统的语法教学有其自身的优势，但并不是掌握语言的惟一途径。在以培养语言交际能力为主的素质教育条件下，语法教学不应是孤立的。语言的形式、意义必须与情景、功能有机地结合起来，并不断得到强化。”因此，在语法的教学中我们要渗透交际英语教学法。2.交际法的特点交际法是采用以交际活动为核心的教学程序来进行听、说、读、写的教学,强调真实场景和小组活动，培养学A）者的交际能力是这一教学法的主要B标。用交际法教学语法是初中英语语法教学行之奋效的方法，它符合学生活泼、好奇、善于模仿、喜欢交际的心理。在交际化的教学中，教师应力求根据交际性原则,努力创

5、造学习英语的环境，精心设计各种符合所教语法特点，并符合学生生活实际的活动情景。以达到真正“学以致用”的0的。以下是笔者在教学实践中使用到的一些交际法运用于初中英语语法教学的有效途径。二、有效的交际法教学策略1.引导学生进行发现学在学习句型吋，我们往往可以引导学生进行发现学＞J。也就是说可以给出一些典型例句，让学生自己归纳和总结句子的结构。比如，在学Itis+adjective+forsomebodytodo这个句型吋，笔者给了学生两个典型例句：Itisdifficulttolearnaforeignlanguagewell.Itisusefulforustolear

6、naforeignlanguage.由于这个句型很常见，通过这两个例句及教师的稍加引导，学生就能够理解不定式复合结构及it充当形式主语的用法，从而自己总结出句型的结构和意义。在掌握了基本结构之后，笔者要求学生两人一组，用这个句型来描述班级里的人和事。学生做出了一些很好的句子，如：lt’sverykindofhimtohelpmewithmyEnglish.It’srudeforDavidtoentertheteacher’sofficewithknockingonthedoor.It’smeaningforustodo

7、natesomemoneytothestudentsinneed.这种发现式教学方法特别能启迪学生的思维，增加其对语言的感悟能力。但如果是教授难度较人的知识，呈现的典型例句就要更多一些。1.选择真实的语言材料，贴近学生生活为了加强学生的印象，增加学生对知识的理解，在课堂上应该尽可能多的使用贴近学生生活的内容，设计一些学生熟悉的活动。“所有的活动可以分为两种:第一种是初级阶段的活动，即教师在介绍某一语法规则后，围绕这个规则做一些重复率较高的练以强化学生对这一规则的记忆。第二种是熟练阶段的活动，指学生在掌握了语法结构后，进行一些联系社会现实的交际活动，诸如表演、辩论