基于协同创新的高职院校人才培养创新实践研究

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1、基于协同创新的高职院校人才培养创新实践研究摘要：高职院校人xT培养的培养目标定位模糊、培养过程封闭、培养结果与社会需求脱节等，协同创新思想的提出对高职院校人才培养具有重要的指导意义。佛山职业技术教育基地对人才培养进行了探索，且取得了一定的成效.•政校行企齐参与；以教师职业教育教学培训为抓手，创新教育教学理念；搭建人才培养协同创新平台。关键词：协同创新；人才培养；实践研究屮图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2017）03-0079-03高职教育发展到今天，己经占据了高等教育半壁河山。不容乐观的是

2、，高职教育人才培养质量一直备受社会的质疑，其发展己经遇到瓶颈，难以突破。协同创新思想的提出，无疑给高职教育发展及其人才培养改革点亮了一盏指引方向的明灯。一、高职院校人才培养现状（一）培养目标定位模糊人冰培养目标是高校人培养总的要求，是高校教育类型与层次质的规定性的反映。髙等职业教育培养目标既要体现“高等性”这个层次性的质的特点，又要体现“职业性”这个类型性的质的特点。高等性决定了与中等职业学校（简称中职）的培养目标有着严格的区分。职业性决定了与普通高等学校（俗称木科）培养目标不一致。中职主要以培养低端操作技能为主的人才，

3、本科主要以培养掌握系统理论知识为主的人才。而高职的培养目标是培养既要掌握一定的理论知识，乂要懂得操作技能的高素质高技能复合型人冰。B前，高职的理论教育在本质上仍然沿袭本科以知识传授为主的方法，实践教育与中职的低端技能操作没有进行严格区分，且理论教育和实践教育没有有机地融合在一起，存在两张皮的现象。（二）培养过程封闭近几年，校企合作成为人才培养改革的亮点和热点。但实际上，校企合作没有进入实质性阶段。绝大部分企业仅仅承担着学生顶岗实习和就业的责任。高校仍然是人才培养的唯一主体。正因为如此，才导致人才培养过程的封闭，培养A容与

4、企业脱节。学校不了解企业所需耍的人才，只能闭着眼睛“照本宣科”，以知识传授为主，其教学模式仍然停留在“教师、教材、课堂”三中心上。实践教育的项目也并非来自企业的真实案例，要么围绕知识点自己设计相关项目，要么东拼西凑寻找一些案例。教学屮还普遍存在着客观主义的教学理念、重知识轻??践的价值取向、以机械接受为主的学习方式等封闭性的人才培养特点。（三）培养结果与社会需求相脱节一方面，社会经济快速发展需要火量高端技能型人才；一方面，大量的毕业生找不到工作，企业的某些工种甚至高薪都招聘不到人冰。企业人才“供不应求”与学校人才“供过于

5、求”造成的结构性失业问题非常显著。根裾教育部发布的信息显示，2015届硕士研究生的签约率为26%，本科生的签约率为35%。由此可见，我国高等教育培养的人才质量效果不尽如人意。二、协同创新思想的提出及其意义2012年，财政部、教育部联合下文《关于实施高等学校创新能力提升计划》。文件明确指出：“创新能力是提高质量的灵魂。鼓励高等学校同科研机构、行业企业开展深度合作，建立战略联盟，促进资源共享，在关键领域取得实质性成果，实现高等学校创新能力的显著与持续提升。”不言而喻，协同创新是指高等学校、地方政府、科研院所、行业企业联合起来

6、,开展深度合作，建立协同机制，共享优质资源，实现人才培养、科技研究、社会服务、文化传承的同步提升，推动教育与科技、经济、文化有效互动的一种高等教育治理范式。其本质是打破各个协同主体所属资源，包括人力资源、物力、资本、信息、技术等之间的壁垒和边界，对其进行最大化的整合、开发、利用，使其为一个共同目标进行高效、协调运作，从而激发各个协同主体的创新能力。所以，协同创新对人才培养改革具有极其重要的指导和推动意义。（一）培养创新型人才，为经济结构转型提供人力资源支持社会经济的发展离不开人力资源的支持。改革开放30多年来，我国经济每

7、年保持8°/。的高速增长，但发展方式是以廉价劳动力、资源消耗、环境污染为代价的粗犷型发展方式。现在，我国经济正面临着转型、升级的关键时刻。企业需要大量的创新型人才。根据中国人才发展报告预测：未来几年，优秀的屮国企业及外资企业对人才的需求大概在200万一300万，但能够符合企业要求的人才不到30万。这批人才来自哪里，这是我们高职教育义不容辞的任务。高职院校只有对当前人才培养进行改革，与其他协同主体共同培养创新型人才，才能满足企业的人才需求，从根本上解决高校学生结构性失业问题。推动我国经济再次腾飞。（二）聚集优质教育资源，切

8、实提高人冰培养质量高职院校通过实施“协同创新”战略，根据自身实际要求，主动寻求与政府、科研院所、行业企业开展深度合作，聚集他们的优质教育资源，为人才培养提供更坚实的基础和更广阔的平台。只有在各个协同主体之间不同的知识环境、不同的能力侧重、不同的价值需求下进行多元化培养方式培养出来的人冰冰不会是同一个孔，j会具有个体的