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时间:2018-12-07
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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。分层教学理念下的中职体育教学改革研究 目前,体育新课改活动在全国各地紧锣密鼓地进行着,学生个体差异引起了越来越多教师的关注,不同学生对学习内容的掌握情况存在着较大差异,即使同一个学生在不同运动项目中所表现出的能力也各不相同,这种差异在中职生身上表现得尤为突出。再加上学生发展潜能、兴趣爱好等方面的不同,体育教学不能再沿袭传统教学模
2、式,不能对所有学生“一视同仁”。分层教学法就是根据学生的实际情况,有目的、有分别地开展教学活动,帮助学生形成健康体魄,为终生体育夯实基础。 一、分层教学理念的基本内涵 教学活动面对的是一个个独立的个体,由于遗传因素、成长环境不同,学生的认知能力、心理特征也必然也存在着较大差异,受到这种差异的影响,不同学生的学习基础、认知能力、学习习惯等不尽相同。因此,体育教学不能“一刀切”,要根据学生的具体情况,�⑺�们划分成不同的小组,以不同的方法进行教学活动,使每个层次的学生都能感受到成功的喜悦。 二、分层教学
3、应用于体育教育中的实施策略 合理制定体育教学目标,突出分层教学的理念为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 实施分层教学的第一个环节就是要合理制定教学目标,这就向体育教师提出了较高
4、要求,既要在充分解读总体教学目标,又要对班上每个学生的具体情况了如指掌,如学生的运动能力、兴趣爱好、学习习惯等,设计合理的分层目标,使学生在科学目标的引领下得到成长,通过这种方式改变“吃不饱”或“吃不好”的现象。同时,也要根据不同层次学生的情况,灵活选择教学方法,提高教学效率。 尊重学生个体的差异,合理地进行学生的分层 在正式实施教学活动之前,体育教师要做好充分的调查活动,准确把握学生的实际情况,以此为前提对学生进行分层并为不同层次的学生选择学习内容。在这一过程中,要注意以下几点: 一是,要给予学生
5、充分的尊重,准确把握每个学生的具体情况,如身体素质、运动能力、个性特征、项目专长、学习习惯等,再结合学生的学习需求,科学地进行分层。 二是,要全面把握学生情况,对学生进行综合测评,为合理分层提供有力依据。不同学生在同一项运动内容中、同一个学生在不同运动项目中所表现出的能力都会存在着一定差异,要对学生进行综合测试,根据学生的整体情况进行分层,为增强分层教学实效性做好铺垫。 三是,要根据学生发展做出调整,学生能力发展是一个不断变化的过程中,分层也不能一成不变,要定期进行调整,增强分层有效性。为了充分发挥“
6、教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 充分结合学生的实际情况,分层安排体育课程内容 分层教学就是要立足于不同层次学生的实际情况,合理安排课程内容,积极选择教学方法,使每个学生都能扬长避短,获得
7、最佳发展。 一是,体育基础知识与技能部分。为了从整体上提升学生运动水平,要安排所有的学生学习体育基础知识与技能,为后期学生运动技能的提高打下坚实基础。在此基础上,根据不同层次学生的情况,有选择性地安排学习内容,提出不同的学习要求,充分体现出因材施教的优势。 例如,在进行短跑教学过程中,在所有学生都熟练掌握动作要领的基础上,要求一般层次的学生能快速完成起跑、高抬腿、小步跑等基础性动作;要求中等层次的学生能掌握放松快跑的动作技能;通过分阶段地速度练习,循序渐进,使高等层次的学生在提升技能的同时,提高速度、
8、增强耐力。 二是,体育训练部分。训练是体育教学的灵魂,为了增强学生参与体育运动的热情,要根据学生兴趣点选择运动项目、准确把握教学内容,拟定行之有效的训练任务书。在训练过程中,面对一些难度较高的内容,不能急于求成,要按照循序渐进的方法,将复杂的动作进行分解,引导学生反复进行分解练习,帮助他们获得良好的情感体验。在此基础上,带领学生将分解动作贯穿起来进行训练,掌握完整的动作要领,不断提高动作技能。为了充分发挥“教学点数字教育资源
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