基于思维品质培养的绘本阅读教学设计——以scaryhair教学设计为例

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1、基于思维品质培养的绘本阅读教学设计以ScaryHair教学设计为例作者：黄莉艳/崔嵬作者简介：黄莉艳，北京宣武师范学校附属第一小学教师，英语教研组长，中学高级教师；崔嵬，北京宣武师范学校附属第一小学英语教师。原文出处：《英语学习》（京）2017年第20175下期第61-63页内容提要：绘本阅读教学是培养小学生思维品质的有效路径。作为小学英语教师，不仅要从理解语言本身去设计教学，还要从思维角度考虑活动的设计。文章以大猫英语分级阅读ScaryHair为例，阐述了如何在绘本阅读教学中提升学生的思维品质。期刊

2、名称：《小学英语教与学》复印期号：2018年01期关键词：绘本阅读/思维品质/问题链/思维帽/Readingresponse小学生喜欢听故事、读故事、讲故事、演故事。而绘本，这种文字与图画相辅相成的图画故事书，则以它的趣味性及其故事情节的吸引力弓I发学生学习英语的兴英语绘本阅读正日益成为小学生喜欢的学习方式，让学生感受英语学习的乐趣带领学生走进英语学习的世界，提高中小学生的阅读能力一直是学校英语教学的重要任务之英语阅读作为英语教学的重要内容，它应体现课程的总目标。英语课程改革正在走向核心素养时代。英语

3、学科核心素养由学科关键能力和必备品格构成，其要素包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。其中，思维品质是指人的思维的个性特征。思维品质作为学科核心素养的一个重要方面，反映了每个个体智力或思维水平的差异，具体表现为思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性和敏捷性等方面，回顾以往的小学英语阅读教学，更多时候老师只是把阅读作为一种技能，在教学中多以词汇和句式积累为主，采用训练的方式进行教学，学生的思维能力往往被某些课堂条件和任务活动限制住了，学生的理解大多停留在表面层次，缺乏广度与深度。在此背景下，如何以学

4、生喜欢的绘本阅读为载体促进学生思维发展，在小学英语起始阶段就播下启发心智的种子，促进学生思维品质的提升呢？二、背景分析思维方式决定人的行为，也会影响人的品格、性格，对人的终生发展都有着深远影响。阅读是一个积极主动思考、理解和接受信息的过程，也是一种复杂的思辨活动。在绘本阅读教学中，教师可以充分利用学生的好奇心理，利用绘本故事中的大量特有情景，发挥学生的想象力，同时引导学生利用观察、预测、联想等思考策略，引导学生与故事文本积极进行互动，与内心世界对话，在富有思维内核的互动对话过程中加深对故事的理解，使学

5、生在阅读过程中分析和比较不同的观点，认识和接纳观点的多元性。这非常有助于学生逻辑思维和批判性思维能力的培养，可以促使学生以多元的思维方式来看待和理解周围的世界，为学生个性化思维品质的形成提供了丰富的知识营养。因此，绘本阅读教学是培养小学生思维品质的一种有效路径，而思维品质培养是绘本阅读教学承载的重要使命。作为小学英语教师，不仅要从理解语言本身去设计教学，还要从思维角度考虑活动的设计。三、教学案例在进行北京市n基于英语分级阅读提高小学生阅读素养"课题研究的过程中，学校课题组着重进行了在绘本阅读教学中提升

6、学生思维品质的实践研究，逐渐摸索出了一些提升学生思维品质的方法。下面将结合:]t京市宣武师范学校附属第一小学崔嵬老师执教的《大猫英语分级阅读》系列五级2ScaryHair—课进行具体阐述。ScaryHair这个故事选自外研社《大猫英语分级阅读》系列五级2。故事讲述的是善良的小恐龙Rex想要给小动物们理发，而它的爸爸却想让它吃掉这些小动物,但是Rex并没有吃掉小动物们，它利用自己的特长，帮助小狗Pants、绵羊Shocker和臭鼬Pong这些小动物打造出新发型，让他们更加自信。Rex理发店里的顾客越来越

7、多，小动物们感谢Rex,Rex也越来越喜爱它的这份工作。ScaryHair变成了HappyHair，在本课中，教师采用了"读图猜测""合作学习""表演创编"等常规教学活动来吸引学生的阅读兴趣，并培养学生主动阅读、积极思维的习惯。如引导学生在观看封面时，要观察主人公，猜测人物性格特点，同时对故事内容展开猜测，培养质疑精神。在While-reading部分，学生通过图片环游，读图猜故事，合理推测、猜想故事情节，培养开放性思维；采取"Think—Talk—Share"的自主学习与合作学习结合的活动模式，便于

8、学生分享交流，并进一步调动学生思维的广度和深度；给予学生充分的表演展示的空间，并且鼓励学生不拘泥于文本内容进行对话的创编与表演，充分激发学生的创造性。结合本节课的特色，针对本节课是如何在绘本阅读教学中提升学生的思维品质这一问题，下面将从以下三个方面进行重点阐述。（一）通过"问题链"的设计帮助学生有效建立思维路径所谓"问题链"，指的是教师为了实现一定的教学目标，根据学生已有的知识或经验，针对学生学习过程中将要产生或可能产生的困惑，将文本知识转换为层次鲜明、