为阅读教学的现状“把脉”

《为阅读教学的现状“把脉”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、为阅读教学的现状“把脉浙江省上虞市城东小学张怡华阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读教学的成败，往往影响着小学语文教学效率的高低。但现实的阅读教学课堂中，我们时常会看到一些不和谐的状况。1症状表现及病理分析症状一：朿手无策。在阅读教学的课堂上，当学生读得不到位的时候,教师往往束手无策，不知该怎样引导，自己想范读乂怕读不到位而不敢范读。病理分析：出现以上状况，究其原因，是教师备课没备“读”。“读”是小学语文阅读教学永恒的主题，“以读为木”是小学语文阅读教学的基木理念，因此教师在备课时就要认真地备“读”。而事实上，大部分教师

2、在备课时，更多的是注重教学过程的设计、教学策略的选择，如在什么地方设计一个“牵一发而动全身”的问题，在什么地方运用多媒体等等，可谓煞费苦心。却很少去想：课文我读了几遍？读得是否有感情？读出自己的东丙了吗？如何指导学生的朗读？症状二：赶着学生悟。现在许多的阅读教学课堂，学生往往还没有来得及去感悟，教师就要让他们做出喜好的选择、让他们交流感想、让他们表演、让他们介绍……学生与文木的对话通常被喋喋不休的教师讲解、被反反复复的师生问答、被热热闹闹的“小组合作”、“集体讨论”所隔阂，以致他们无法独自获得文木的意义。病理分析：许多教师

3、为了赶潮流，追求课堂的热闹气氛，忽视了课堂是学生学习的场所，我们应该把学习的权利还给学生，给他们充裕的学习时间。语文新课标也特别告诫我们：“学习的个性化强调学习个体的不可代替性”、“防止用集体讨论来代替个体阅读”。事实上，如果“小组合作”、“集体讨论”用得过多就会落于泛泛而谈，没有重点，更有甚者，讨论中少数优秀学生的发言会影响其他学生的观点，使一些有想法但平吋成绩不突出的学生不敢说出自己的观点。另外，如果学生连书都没有读透，还没有形成自己的独立思考就交流、表演、介绍，不但不利于学生对自己的思考进行建构，还会不利于培养学生的

4、独立自主学<1能力0症状三：无视课外阅读。现在奋许多的语文教师仍把语文课孤立起来，只在阅读课上下功夫，课内阅读和课外阅读不结合，读写分离，冇的其至根本没有课外阅读。病理分析：为了应试教育，许多教师死死地盯着教科书上的几篇文章，孰不知课外阅读是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。2对症良方2.1

5、教师课前要备“读”。备课备“读”，冇利于提高教师朗读和指导朗读的能力，奋利于引导学生读对、读熟、读活，读出意思、读出感情、读出韵味。当我们潜心备“读”吋，可能会发现，读是那样精彩，“不觉知有我，安知物为贵，悠悠迷所留，‘读&rSqU0;中冇深味”。我认为备“读”应主要从以下几点着手：2.1.1自己先熟读成诵。备“读”的首要环节，是教师自己先能熟读成诵。著名特级教师于永正说：“要想备好课、上好课，唯先于学生读书，先于学生感悟，先于学生受到情感的熏陶。这样，如何引导学生感悟的法儿就会浮于脑中，在教学中就能驾轻就熟。

6、”2.1.2备“读”的0标。不同体裁的文章读的0标和要求是不一样的，说明文、科普小品文一般适宜用介绍性的语气；叙事写人的文章，则要根据事情的发展变化，或叙述，或扮演角色，或动情美读；写景的文章一般适宜美读，像叶圣陶先生所说的“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”。这些我们在备课吋都应该研宄、揣摩。备课吋，要根据教学B标，明确读的要求，精心设汁读的层次，既要让学生奋读的量，又要保证读的质：初读要把课文读懂，精读要把课文读深，感情朗读要把课文读美。2.1.3备“读”的指导方法。朗读技巧的指导是必要的，但重要的是要从重点的词语入

7、手，通过教师的点拨、引导和启发，体会语句暗含的意思，只有这样学生的读才有“根”，这样把朗读技巧和理解、体会课文内容结合起来进行指导，既可以体现学生朗读的个性，使学生学会朗读，又能加深理解，培养语感。2.2学生要与文本对话。语文新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”可见，学生与文本的对活是学生个性与文本最直接的最亲密的接触。学生“潜心会文”才能感知文本、质疑文本、进而激发创新能力，生成全新的视界。因此，教师应给足学生与文本直接对话的吋间，让艽认真读课文。淤认真阅读，学生就能正确地解读文本，包括正确地理解文

8、本的新词难句,破译句子的含义，真实地再现文本世界，真切地体会作者的思想感情，避免“误读”。于通过认真阅读，特别是有感情的朗读，使学生产生积极的深刻的情感体验。如指导《跨越百年的美丽》的朗读。读着该文“但她什么也不管，只是默默的工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词&l