苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教学设计板书设计优秀教案

《苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教学设计板书设计优秀教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教学设计板书设计优秀教案　　苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教学设计板书设计优秀教案　　13、牛郎织女　　河南省鹤壁市鹤山区鹤壁集镇杨邑中心小学徐建强　　教学目的：　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　3、乐于和同学交流对故事中人物的认识与评价。　　教学重点：　　正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　教学难点：　　理解课文

2、内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。　　教学过程：　　第一课时　　一、谈话导入。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉

3、动人的故事——《牛郎织女》。这个故事被誉为我国四大民间传说之一。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。　　二、了解作者资料。　　这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家、教育家，代表作品是童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。　　三、理清文章脉络，理解文意。　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意。　　3、学生汇报。　　板书：　　很久很久以前一天晚上第二天黄昏一天一天从此以后　　每年农历七月初七的夜晚　　4、再读课文，提出自己不懂的问题　　四、请同学们试着用自己的一句话简单讲述该段大意

4、。　　（一）小组内交流。　　（二）全班汇报。　　五、谈谈学文后的感受。　　六、作业　　书写生词。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　第二课时　　一、导入激趣。　　通过上一节课的学习，你一定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分离到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来继续学习。　　二、逐部理解，深入体会。　　1、按照事情发展的顺序，故事可以分为哪几

5、个阶段？　　板书：　　鹊桥相会　　↗　　织女被抓　　↗　　相识→结婚→生儿育女→老牛诀别　　2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗？？　　（指导学生抓住各段的重点词句来概括一下故事的内容）　　3、教师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点？你们喜欢这则故事中的哪个角色？为什么？　　4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一

6、学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）　　三、作业：　　收集一个民间传说故事，再用笔记下来。　　板书设计：　　　　鹊桥相会　　↗　　织女被抓　　↗　　相识→结婚→生儿育女→老牛诀别　　哥嫂待他不好老牛指点男耕女织话别留皮趁机抓走鹊桥相会　　照看老牛周到相识成婚幸福美满天河相隔　　教学反思：　　1、学生在初读课文后对文章的细节，如“披上的牛皮没有能量，怎么能够把他们三个人带上天空呢？”“为什么不能够从天河上飞过去？”“披着牛皮飞不过天

7、河，为什么喜鹊能够飞过？”等产生质疑，说明学生对民间传说并不够了解。　　2、让学生收集一个民间传说故事再用笔记下来，但学生囿于条件所限，无人给他们讲，也鲜有接触的机会。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教