书法章法规浅析

《书法章法规浅析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。书法章法规浅析　　【摘要】章法作为书法艺术的主要技法，与笔法、结字法共同成就了书法独特的表现形式和艺术内涵，了解和掌握章法规律，创作别具一格的书法艺术作品。　　【关键词】书法；章法；主要技法；规律　　　　章法，是指安排布置整幅作品中，字与字、行与行之间呼应、照顾等关系的方法，即整幅作品的“布白”，也称为“大章法”。习惯上又称一字之中的点画布置，和一字与数字之间布置的关系

2、为“小章法。”章法主要研究分行“布白”、谋篇布局的规律，与笔法、结字法并称书法技法三要素。　　汉字书写的章法有竖式、横式两种。传统的竖排式，字的顺序由上至下排列成竖行，行的顺序由右向左排列成整篇；单行横排式字序是由右向左排列，如匾额与横幅的章法。　　　　1．字与字的组合规律　　　　每个字都有其感觉上的重心点，将一行中的各个字的重心点自上而下地连成虚线，这条虚线就是这一行字的“行气线”。竖行的组合法取决于“行气线”的曲直变化和字间距的锁疏密变化以及这一行字横向收放的变化。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于

3、课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1．1“行气线”的变化。“行气线”的变化有两种形式，即“行气线”的直线式与曲线式。　　“行气线”基本呈直线状的一行字，称为直线式行款，直线式大多又呈垂线状态。这种行款方式被普遍运用在篆、隶、楷、行、草等各种书体中，也是书法作品“行气线”的主要表现形式。此外，

4、也有少数斜线式组合，其“行气线”与直线式形成一定的夹角，这种形式在行草书，特别是狂草中偶有出现。　　一行字“行气线”呈曲线状，这行字的上下字之间或左或右，参差不齐，使“行气线”左右摇曳，这种类型称之为曲线式行款，活泼多变、灵动激越，多数用于行草书中。　　1．2字间距的疏密变化。一行字中字与字之间距离的大小变化，形成了字间距的疏密变化。疏密变化有平均式与对比式两种。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活

5、。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　一行字的字间距均等，给人以匀称安宁的感觉，这种字与字之间的组合称为平均式。而平均式又可分为两种情况，一种是每个字的中心之间的距离始终不变；另一种是字与字之间的空白基本不变。这两种情况又有所不同，第一种情况或者用叠格子的方法叠出格子，或用笔画出大小一致的格子。然后在格子内书写。采用这种方法写出的字，字间距均匀相等，但由于每个字本身大小、长短、宽窄的不同，容易造成字与

6、字之间的留白不一致；第二种情况是字与字之间的留白一致，但每个字的中心点之间的距离不相等。第一种情况适合篆、隶、楷等书体的书写，行书有时也可以使用这种方法；第二种情况适合楷、行及小草等书体的书写。这两种情况“行气线”一般都是直线式。　　一行字的字间距不均等，字与字之间的留白也不平均，这种字间距有紧有松，有疏有密，形成疏密相间、黑白对比的组合形式称为对比式。对比式往往将几个字密集成一个字组，然后出现一段空白的间歇，紧接着又是另一个字组出现，形成了既有点线组合，又有一定空白块面的对比效果。这种空白，犹如乐曲中长短不一的各组音节间的休止符，使行款节奏多

7、变，富有韵律感。这种组合形式特别适合行书、草书，特别是狂草的书写，能充分体现狂草笔意相连，融会贯通的特点。对比式的“行气线”多以曲线式为主。　　1．3单字横向收放变化。延一行字中的每个字的外沿自上而下地钩出两条虚线，可以看出这行字中的每个单字面积的大小变化内的“黑”与行间的“白”之间的变化。从“白”的角度看，两行相对的外沿虚线实际上构成行与行之间“白”的形态，它是书法艺术效果的重要组成部分。优秀的书法家一般都非常注意这种“白”的形态变化，它与“黑”的形态变化交融互生，相映成趣，产生出空灵、生动的艺术效果。在各书体中，篆、隶、楷书的横向收放变化比

8、较小，显得平均整齐；行、草书的变化比较大，上下字之间的宽容大小，疏密收放，形成一种曲线式的动感。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用