从教育中收获幸福

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1、-从教育中收获幸福苏元金心语光阴荏苒，时光如梭，掐指算来，我做小学教育工作将满三十年了。近30年的工作中，我心里一直洋溢着自豪、幸福和快乐。细想来，原因有三：其一，我的性格乐观外向，秉持的人生信念是，快乐是一天，忧愁也是一天，为何不选择快乐呢？于是生活中的我，总是一幅快快乐乐、无忧无虑的样子，待人接物豁达真诚，工作行事欣然飘逸；其二，孟子的“君子之乐”深刻地影响着我，也很符合我的实际，因而成为我生活中的言行准则，即“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，

2、二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉”；其三，我感觉一辈子从事教育事业是很光荣的，因为它是树人的工作。塑造人类灵魂的工作虽然较苦较累，可是当你真正理解了它的真谛后，又感觉从事教育工作有一种无可比拟的自豪、快乐和幸福。每每想起自己是一名教育工作者，心中的幸福之情就溢于言表。三尺讲台连广宇，一片丹心育栋梁。育人工作平凡而伟大，辛苦而快乐！在近30年的小学教育工作中，随着工作阅历的渐深，我对教育工作有了更深入的理解。我小时候曾想，人为什么能高高凌驾于其它动物之上？为什么能主宰

3、这个世界？现在我明白了，大自然之所以选择人类做它的主人，是因为人从小就接受到系统的良好的教育。因为有了教育，人自然就有别于其它动物，成了天地之精华，万物之灵长了，也就能创造昌盛的文明。工作闲暇时，我零碎地作了一些有关教育教学和人文健康方面的读书笔记，感觉对广大教师们的学习、工作和成长有些借鉴作用，所以总想总结梳理一下，拿出来与同仁们共享学习与收获的快乐。我怀揣这个美好的梦想已有两年之久，但却迟迟没敢动笔，一是感觉自己文疏才浅，怕词不达意，取笑于人；二是所写皆属个人的所思所想或对别人思想观.---点

4、的感悟，认识上肯定会有这样或那样的不成熟，甚至是谬误，很怕耽搁同仁的时间，又怕误导别人的思想观点；三是没有完全沉下心来细细琢磨，没有把笔记内容条理化、系统化、完整化，所以一直不敢动笔。今经几番思量，最终还是下定决心把她整理出来，权作我的一家之言。我不奢望自己的拙作能引起同仁们的颂扬，只要能得到同仁们的肯定与共鸣，我就心满意足了，或好或坏，或褒或贬，我都欣慰地接受。我主要阐述两部分的内容，一是教育教学方面的，二是人文健康方面的。我始终认为，作为一名教育工作者，在尽情享受教育教学带给我们幸福快乐的同时

5、，也要关注自己的人文修养，两者相辅相成。没有良好的人文修养，教育的快乐就没有源泉。丰厚的人文修养和健康的体魄是高质量生活的前提和保障。谈教育教学方面的内容，我定的题目是：我心中的教育、教师和学生。为什么定这个题目呢？一是打算从三方面谈心得，即如何认识教育，怎样做一名优秀的教师和如何培养优秀加特长的学生；二是加了定语“我心中”，这样做还是隐透出我心中的不踏实，恐谈得不好，怕被别人取笑而担心。加个定语，心中的压力减轻许多，因为它只代表我“一家之言”了，并且是小人物之言。既然是“小人物之言”，妄说自然难

6、免，但想到是真话，是肺腑之言，可能对同仁有些帮助或启示，因而也就“大言不惭”了，请求各位捧场细听，运斧凿正。第一部分（专业修养篇）我心中的教育、教师和学生教育的内涵十分丰富，在此，我只能结合自身近30年的工作，择其要而谈之，谈点简单的想法，说些朴实的心得。我略谈四个方面的内容：教育的意义和它的本质属性；教育的目标、层次及作用；东西方教育的差异；教学。.---一、教育的意义和它的本质属性教育对人类，对社会所产生的意义或作用，我不想累述，因为阐述这方面的资料多之又多，信手即可拈来，因此我只引用几位先哲

7、或名人阐释教育的几句话，你读后便窥知教育的意义了，同时能感到教育是天底下无与伦比，最充满光明和最值得从事的事业了。【笔记】1、孟子说：“饱食、暖衣而无教，人近于禽兽。”（《孟子》）2、冯骥才说：“文化似乎不直接关系国计民生，但却直接关联民族的性格、精神、思想、言语和气质，抽出文化这根神经，一个民族将成为植物人。”（报刊）3、当哈佛大学的学生与家长责难学费太贵时，哈佛大学校长卜克（Derek.BoK)据说是这样回答的：“如果嫌教育太贵，那么试一试没有教育的无知。”（报刊）…………【感悟】孟子对教育给

8、予了高度评价，真正承继了孔老夫子的衣钵——“饱食终日，无所事事，难矣哉！”话语虽短，寓意深刻。当你读完这寥寥数语，我想你心中对教育的崇敬之情就会油然而生。实话实说，教育的伟大与作用不是其他东西能代替的，更不是用金钱来衡量的。教育对人类，对社会的贡献真的是太大了，大到人类还没有一个具体的标尺去衡量。试想，一个国家，一个民族，如果没有教育，还可以称其为国家、民族吗？如果没有教育，社会就会万古不明，人类必然滞留在茹毛饮血、刀耕火种的远古时代，人类也不可能称其为人类，而是行尸走肉的躯壳——