鄂教版科学五年级上册《谁吃谁》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下鄂教版科学五年级上册《谁吃谁》教学设计　　教学目标：　　科学概念：　　1．通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。　　2．知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。　　3．意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。　　过程与方法：　　通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。　　情感、态度、价值观：　　1、意识到自然界中的事物是相互联系的。　　2、了解保

2、护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。　　教学准备：　　1．课文插图中的动植物的图片或挂图。　　2．准备稻田里的动植物名称的卡片。　　教学过程狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1．导入。　　（1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。　　（2）讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系?谁吃谁？谁被谁吃？蝉吃什么呢？　　（3）讲述：

3、今天我们就来研究动植物之间的食物关系。　　2．认识食物链。　　（1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。　　（2）指导学生用文字和箭头表示。　　（3）出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？　　（4）在书上记录它们的食物联系。　　（5）提问：同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？　　（6）讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。　　（7）学生练习写几条食物链，交流。　　（8）小组研究：观察写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的？为什么

4、从绿色植物开始？这几条食物链到什么结束？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（9）讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。　　（10）指出上面食物链中的生产者和消费者。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基

5、本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教