医学生职业素养培育工作进展与思考

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1、医学生职业素养培育工作进展与思考摘要：在以职业胜任力评价为导向，注重医学生人格塑造和职业素养培育为特征的第三次医学教育改革浪潮影响下，医学生职业素养培育工作已受到我国各高等医学院校的高度重视。本文通过对国内部分医学院校的办学目标、教育教学改革、学生活动等方面进行比较分析，总结、梳理和分析各院校的医学生职业素养培育工作，为提高以学生职业素养，培养德才兼备的高素质医学人才奠定基础。关键词：医学生；职业素养ProgressandThinkingofOccupationLiteracyTrainingforMedicalStudentsWANGYu1,ZH

2、AOYan2，TANGFei3(1.Students’AffairsDivision,BeijingUnionMedicalCollege,Beijing100730,China;2.CapitalConstructionDivision,BeijingUnionMedicalCollege,Beijing100730,China;3.Students1AffairsDivision,BeijingUnionMedicalCollege,Beijing100730,China)Abstract：Inordertoassessoccupational

3、competence-oriented,focusingonmedicalstudentsPersonalityandprofessionalismcharacterizedbynurturingthethirdwaveofreformundertheinfluenceofmedicaleducation,medicalstudentsprofessionalismworkoftheHigherSchoolofMedicinehasreceivedtheschool’sattention.Basedonthecomparativestudiesof

4、themedicalstudentsprofessionalism,summarize，sortoutandanalyzethevariousinstitutionsdistinctiveeffectivenessofmedicalstudentscultivateprofessionalisminordertofindthemedicalstudentscultivateprofessionalismtheobjectivelawworkforthecomprehensivetrainingofhighlyqualifiedmedicalpers

5、onnelbothabilityandintegrityfoundation.Keywords:Medicalstudentsprofessionalqualitycultivation随着社会对医学人才的新要求和医学模式的转变，各大医科院校开始高度重视医学生职业素养的培育工作，从自身实际情况出发，充分发挥自主办学优势［1,2］，做出大量有益的探索和尝试，寻求科学全面而又行之有效的医学生职业素养培育途径、模式和评价体系。为了博采众长，站在更高的层次和角度，形成医学精英教育模式的医学生职业素养培育体系，特对各大院校医学生职业素养培育的研宄成果作一下梳

6、理，以资参考和比较。1医学生职业素养的概念1.1素养中国伦理学会常务副会长许启贤认为”素质是教化的结果；是自身努力的结果；是一种比较稳定的身心发展的基本品质。n［3］1.2职业素养职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育、培训、实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质［4］，是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，是从业者按照职业岗位内在规范和要求养成的作风和行为习惯［5］。1.3医学生职业素养美国内科医学委员会(ABIM)1994年正式提出了医学职业素养这一概念，其评审委员会阐述了

7、职业素养包含的要素：不仅指人道主义，还包括利他主义、职责和服务、诚信和专业水平等。从国内对医学生职业素养的定义来看，大家定义的立足角度和表述方式都不尽相同，但仅从概念上来说差别不是太大。一般认为：医学职业素养即医疗卫生从业人员在从事医疗活动过程中表现出的综合素质，它是医德医风、人道主义、专业水准三个方面的总和，是一个动态的有机整体，是个人或组织知识、态度和行为的反映。医德医风指的是医疗从业人员的职业道德和行为规范；人道主义包括尊重他人、具备同理心和同情心；专业水准指医生和医学生都应具备的专业技术知识和技能、伦理修养和法律知识、沟通能力［6］。2医学

8、生职业素养培育工作2.1办学目标《医学教育临床教学培养目标与基本要求》总则中指出：医学教育以先进的教育理念为指导，强调”通