经典诵读与中职学生人格养成教育相融合的研究

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1、经典诵读与中职学生人格养成教育相融合的研究摘要：本文主要研究了经典诵读对中职学生品德养成、审美与价值取向引导等非智力因素的影响，阐述了中职学校经典诵读的实施策略，探索了经典诵读与中职学生人格养成教育z间的内在联系。关键词：中职学生经典诵读人格养成教育一、中职学校开展经典诵读活动的背景近几年，国内学者逐渐意识到经典诵读对中华传统文化传承的重要意义，对中华经典诵读的研究逐渐增多。综合查阅文献资料发现，当前，国内外对经典诵读的研究多集中在基础教育及高等教育阶段，而对中职学校经典诵读的研究涉及很少，研究面较狭窄；研究多集中

2、在对经典诵读的价值研究、在语文教学屮提升经典诵读的方式方法、经典诵读活动对中职学生人文素养的提升作用等方面，而对经典诵读对中职学生人格养成教育的积极意义以及推动作用涉及不深，尚缺少系统的研究。因此，从课程优化、信息化推广、活动载体三个层面探索经典诵读与中职学牛人格养成教育之间的内在联系，研究经典诵读对于中职学生品德养成、审美与价值取向引导等非智力因素的培养，显得尤为重要。二、中职学校开展经典诵读活动的意义习近平总书记指出，一个国家综合实力最核心的还是文化软实力，耍大力弘扬优秀传统文化，增强文化自信。这为教育领域继承

3、和弘扬中华优秀传统文化提出了要求，指明了方向。《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020年）》提出，积极开展中华经典诵、写、讲等活动，提升国民的文化素养和道德素养，明确表述了开展经典诵读的必要性和重要意义。1.以中华优秀传统文化为载体的经典诵读是涵养人生观、世界观、价值观的重耍源泉中华传统文化蕴含着丰富的思想道德资源，为立人、育人提供了丰厚的滋养和宝贵的精神食粮，是重要的理论资源和优质资源。例如，自强不息的优良传统，真、善、美的思想品质，孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，顾炎武的“天

4、下兴亡，匹夫有责”，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”等，这些都诠释了高尚的精神追求，蕴含了积极、向上、向善的人生态度，是孕育和滋润中华民族精神的资源库，积极影响着学生形成正确的世界观、人生观、价值观。2.经典诵读是培育屮职学生健康人格的有效途径在中华优秀传统文化中冇着非常完整的人格教育思想，中华传统文化蕴含着以仁、义、礼、智、信、忠、孝、勤、公、省为核心的教育思想。“？?读百遍，其义自现”，通过开展丰富多彩的经典诵读活动，创建良好的校园诵读文化，建立经典诵读资源库，不断创新完善课程体系，激发学生的阅读诵读兴趣，将中华

5、优秀传统文化与中职学生人格养成教育相结合。在诵读过程中，与古代先贤对话，汲取先哲的智慧和力量，有利于形成培育良好人格的生活环境、社会氛围，使良好的价值熏陶像空气一样，在潜移默化中，使学牛形成良好的甜格，助力学牛筑梦、追梦、圆梦。1.经典诵读是专业技能和人文素养融合发展的重要桥梁随着职业教育的蓬勃发展，现代金业对于中职学牛提出了越来越高的要求，仅仅具备专业技能，已难以满足现代企业对高素质技能型人才的需求，也很难获得发展。中职学校要培养一专多能和全面发展的现代职业人,培养全面发展的高素质劳动者。以经典诵读为切入点，学生

6、在诵读过程中接受传统文化的熏陶，学习先贤高尚的品格，不断提高人文素质，提升思想甜德修养和审美情趣，逐步成长为既有专业知识，又有人文素养的高素质技能型人才。三、中职学校开展经典诵读活动的实施策略1.经典诵读策略化中职学校耍有效地开展经典诵读活动，提升学生的思想品德修养和人文素养，做好调查研究工作尤为重要。只有在调查的基础上，才能更有针对性地开展经典诵读策略研究，将经典诵读与中职学生的人格养成教育相融合。j是调查研究。深入中职学校进行调查，通过问卷调查及访谈的形式,分析当前屮职学生经典诵读的现状及问题，并探索经典诵读与

7、中职学生人格养成教育之间的内在联系。二是文献研究。学习相关的政策法规，查阅相关文献资料，探讨当前中职学校经典诵读研究现状，了解目前中职学校经典诵读活动的开展及学生人格养成的研究现状及成果，综合分析经典诵读对学生人格养成教育的积极作用。三是行动研究。分析中职学生经典诵读能力现状，分析经典诵读与学生人格养成教育的内在联系，研究以传统文化为内涵的经典诵读对中职学牛甜德养成、审美与价值取向引导等非智力因素的培养，构建以经典诵读活动为载体的中华优秀传统文化教育与人格培养的校本文化教育课程体系，搭建经典诵读实践平台，创建良好的

8、校园诵读文化环境，构建经典诵读的信息化模式。1.经典诵读课程化从课程优化层面探索经典诵读和人格养成的融合点。结合中职学校办学特色及人才培养目标，构建以中华优秀传统文化为载体的经典诵读与人格培养的校本文化教育课程，甄别选择适合中职学生阅读的经典，建立经典诵读资源库，探索经典诵读的教学模式，帮助学生汲取传统文化精华，和先贤对话，教育学生学会做人、学会做事，促进学