中学作文训练科学化的探索

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1、.中学作文训练科学化的探索湖北省咸丰县高乐山镇初级中学李建国自1999年高考作文在命题上采用话题作文的形式至今，中、高考作文越来越关注社会生活。近几年，社会、百姓关注的话题经常出现在中高考作文命题中，如环保问题、教育问题等。从近几年作文话题的变化，我们可以窥见中高考作文正在努力向新课程标准、向素质教育目标靠近，中高考作文越来越注重考查学生的思想修养水平、思维水平、文学素养；中高考作文越来越强调学生鲜活而独特的生活感悟、深刻而独到的思想见解、严谨而独立的思维品质。可令人尴尬的是，人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》自七年级上册至九年级下册的约44篇“写作·

2、口语交际·综合性学习”竟没有一次“话题作文写作训练”。无独有偶，笔者翻阅了全日制普通高级中学教科书（必修）《语文》第1——6册，其中的“写作·口语交际”中也鲜有“话题作文写作训练”，其内容多为分文体训练、按写法训练的教学安排。中学作文教学究竟该何去何从？作文训练采取怎样的步骤和方法才具有科学性？基于此，笔者又翻阅了全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》。“《语文标准》关于写作的总目标是：‘能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。’”“《语文标准》关于写作的基本理念是：‘写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是

3、认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。’”“-..不造假是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。对这一点，在国际上都已达成共识。”①（《语文课程标准解读》湖北教育出版社2002年5月第1版P69）为了实现《语文标准》“不造假，写出个性、有创意”的要求，实现新世纪人才培养的目标，弘扬人文精神和科学精神，在真正意义上促进学生的思想修养水平、思维水平和文学素养，笔者在作文训练方面进行了长时间的探索，力图站在审视自我、审视教材、审视教育对象的高度创建自己的“中学作文训练体系”。一、中学作文训练现状分析。（一）对教育对象的审视。“由于应试教育的

4、影响，学生的作文大都变成了与个性、心灵毫不相干的东西，至于创意更是谈不上。为了得高分，不愿抒发自己的情感，惟恐它是不那么高尚的；为了得高分，不愿表露自己的思想，惟恐它是肤浅的、片面的；为了得高分，不愿用自己的语言，惟恐它太幼稚，不成熟、不深刻。于是作文中充塞着伪圣化的情感、功利化的思想和成人化的语言，唯独丧失了学生自己。”②（二）对自我的审视。“教师的作文指导方法机械、呆板、僵化，承袭传统作文教学的‘范文引路’、‘机械仿写’等”。同时，”对学生语言的发展缺乏科学的训练，造成学生语言能力不高，语文教学效率低。主要有：忽视听说训练，没有形成听说读写整体训练的序列

5、；强调说写合一，主张怎么说、怎么写，没有形成从口头语言向-..书面语言过渡的训练模式；没有建构从内容入手，以激发作文动机为突破口的作文教学模式；强调语文技能的训练，设计系统的作文教学认知目标，忽视建构以提高学生的心理素质、文化科学素质和思想品德素质相结合的作文教学体系；没有设计从语言的功能发展决定语言形式的语言训练序列”。③（《邓泽棠小学情境作文教学的实践与理论》山东教育出版社2000年4月第1版P24）一、中学作文训练的科学化探索在语文教学的园地里，作文教学是辛苦倍至的耕耘工作。然而，从小学到中学，作文千篇一律，千人一面，学生怕写，教师怕改的现象却相当普遍

6、。对于刚入初一的新生而言，一群已经在伪圣化、功利化、成人化的作文教学中几载春秋的学生，如何变“怕”为“乐”？如何让其对作文充满激情，再度感兴趣？（一）写出幽默1、什么是写出幽默。幽默，让你在紧张、沮丧中莞尔一笑，让你的心情放松，幽默的语言与故事，让你咀嚼，让你回味，让你深思。幽默，是生活中不可或缺的调味品。教学生一点幽默吧！那么，学生定会易于动笔，乐于表达；学生习作定然文采飞扬，自然清新；学生定然不会再怕作文，教师定然不会再怕改作文。2、为什么要写出幽默。许多教师在作文教学的实践中已经意识到：培养作文兴趣是作文教学的首要问题。从人的求知心理来看：兴趣与学习活

7、动直接相关-..，是学习动机中最现实最活跃的部分。心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，是人的个性的一种带有倾向性的特点。换言之，兴趣有动力作用和定向作用。学生的作文兴趣是其作文动机的重要心理成分，是学生作文的“内部态度”。培养作文兴趣，就是解决学生作文的动机和“内部态度”。学生对作文有了明确的动机和良好的“内部态度”，就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。这时，他们就会把作文看作一种愉快的学习活动而不认为是苦差事，写作时大脑活动就会处于兴奋状态，使整个心理活动积极化。学生对作文有了兴趣，就会表现出追求探索的倾向，努力提高作文水平。为此，他们平时的

8、观察生活、发现问题、积累素材、认真作文，都会成为一种