让学生在自主探索数学学习中成长

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1、让学生在自主探索数学学习中成长摘要：为了实现数学的有效教学的目标，培养学生的自主学习能力是最重要的•本文从培养学生学会学习、构建新型师生关系、实施学生个性教学和提高课堂教学效益四方面入手，探讨如何让学生在自主探索的数学学习中成长的重要问题.关键词：数学教学；自主探索；有效途径一、培养学生学会学习是自主学习的重要前提自主学习，就是说在教师的科学指导下，由学生本人有目的的自觉探索，实现自主性发展的教育实践活动，它是培养学生学会学习，学会成长，学会发展的一项重要举措，是学生在学习中快捷高效走向成功的一条捷径.因此，“自主学习”要让学生多交流，教师也要

2、参与学生的交流，这样才能使学生的认知范围不断扩大，从而掌握更多，更全面的知识•交流可分为小组交流和全班交流，这是全员参与的最好形式.例如，几何“等腰三角形的判定”一节，教学伊始教师先让学生动手裁一个三角形，实物操作找出判定它是等腰三角形的条件，在此基础上激疑求思，让学生设想添加什么条件可判断一个三角形是等腰三角形，学生分组讨论大胆尝试，设计出了六种方案：①两边相等；②两角相等；③角平分线和高线重合；④角平分线和中线重合；⑤中线和高线重合；⑥两边上的高相等•通过进一步交流研讨，学生还找出了证明自己设想的不同方法，最后教师引导学生归纳总结出了等腰三

3、角形的判定方法•在整个过程中，学生摆脱了对教师的依赖性，克服了以往学生只求“师”不求“思”，当忠实“听众”的不良习惯，学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探求知识，多方面多角度创造性解决问题，'‘相互交换意见的过程往往与结果同样重要”•因此,教学过程中教师一定让学生独立思考，放手大胆尝试新知，做到凡是学生能独立发现的知识，教师决不暗示，包办代替,要尽量给学生多一点思考时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点尝试成功的欢乐，让学生自始至终参与到知识形成的过程中去.二、构建新型师生关系是自主学习的必要条件自主创新教育主张发展

4、宽容的师生关系，教师不再是权威的维护者，应让学生在平等的气氛中发表和交流意见，鼓励学生大胆质疑，大胆想象，教师要成为学生创新能力的激发者，培养者和欣赏者.首先，要尊重和信任学生•学生是活生生有感情的人，有极大的可塑性，隐藏着极大的创新能力•教师要创造适合学生参与和谐的课堂气氛，同时从高高的讲台上走下来，以平等的身份来到学生中间，把学生看成共同探讨问题的伙伴，给学生以思维发散时间，肯定学生的创造思维•例如，教师让学生用语言描述“等腰三角形的判定定理”时，有的学生总结为：一个三角形有两个底角相等，则两腰也相等.此时教师不能一棍打死，而是立刻引导全体

5、学生讨论定理的准确性、科学性，通过学生的争论最后总结一致认为：在没判断出这个三角形是等腰三角形，不能运用“底角”和“腰”这类专用名词•学生的参与水平只有达到一定的广度和深度，才能形成课堂教学中师生和谐共振的良好状态.其次，要教导学生相互尊重，不以成绩论优差•教师要积极避免有损学生自尊心的讽刺和挖苦，要理解和关心学生，注意运用激励机制，想方设法为不同程度的学生创设成功的机会，使学生觉得"我能行"！要使学生坚信：学生间只有差异，没有差生•及时为学生提供智慧“火花”和'‘灵感”迸发的机会，使他们敢于表现自己，开动脑筋，积极发言，善于捕捉学生闪光点，扬

6、长避短，激励其发展成材；尊重学生个性，因势利导，调动学生内在动力，触动震撼学生的心理，使其向更积极健康的方向发展变化.三、实施学生个性教学是自主学习的成功标志没有个性的教育必然是一个悲剧性的教育•“个性的发展”主张因材施教，这不仅是人的身心发展的需要，而且是社会发展的需要•个性是一个民族的财富，社会分工的细化、市场经济的发展、科技竞争的加剧、现代化建设事业的推进,都需要大批具有独特个性、完整人格的生力军，需要造就不盲从，善于独立思考，具有强烈事业心和创造精神的人才.强调个性发展，强调依靠自己的能力立足于社会，服务于社会，这是社会发展的必然要求•

7、多样化的社会，必然要求教育培养多样化人才，所以教师应从学生个性差异出发，引导学生自主设定学习目标，自主选择达标的学习活动方式和策略，鼓励学生自我检测、自我评价、自我矫正补救，发展独立思考、独立判断的能力，就是同一的学习目标，查阅资料、实地考察、演绎推理可能都是有效的途径•这样学生在多样化、个别化与灵活性相结合的自学自探自评中自主异步发展，维护了学生的主体尊严，使每个学生的个性都能最大限度地发挥.四、提高课堂教学效益是自主学习的必然结果在推进素质教育过程中，要提高教育效益必须提高教育效率，而要提高教育效率关键是必须改善学生的学习状态，找出适合学生

8、身心发展的，能够培养创新素质的好的教学方法.如我们尝试的"自主学习”，在推行自主活动的过程中,有人认为活动教学太浪费时间，完不成任务，这说明我们的思想