让美在英语教学中绽放——浅论尚美教育在英语教学中的运用

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1、让美在英语教学中绽放一一浅论尚美教育在英语教学中的运用任琦燕南京市九屮爱美Z心，人皆有Z。美的东西总是讣人赏心悦目。爱美求美是学生的基本心理。让学生在学习屮欣赏美、享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，是英语教学的一个重要方面。本文将从尚美教育的重要性，尚美教育的内涵，尚美教育在英语教学中的运用及尚美教育对教学起到积极效果四个方面來进行阐述。一、尚美教育的重要性随着教育改革的进一步深化，素质教育理念已深入人心。素质教育相对于应试教育來讲，不只是关注考试得分的多少，更重视提高学生的内在素质。为了使培养学生全面发展这一素质教育

2、的精神实质落到实处，就不能忽视对教学中的尚美教育。对于尚美教育，许多教师存在片面观点，认为就是音乐美术教育。实际上，尚美教育的目的决不是多开一门艺术课就能实现的。尚美教育的任务是塑造形成学生优美高尚的热情、趣味及心灵。通俗地讲，就是指导学生对美的正确认识和欣赏，培养学生的审美能力，提高学生的审美层次，促进学生的完美人格。尚美教育的性质决定了它必须渗透于教育教学的全过程。这样整个教学就变成了审美过程，教学活动就变成了审美过程。素质教育要求的完美人格才能成为可能。而且，尚美教育对于教学的作用也口益突出，影响也愈来愈大。因为

3、尚美教育有一种统摄力。在充满艺术美的氛围中教书育人，学生可以在充满美的环境屮学习成长。另外尚美教育也极大地提高了学生的学习兴趣，更能通过“寓教于乐”的方式使学生提高学习效率。二、尚美教育在教学屮的内涵相对普通教育而言，尚美教育在教学过程屮更注重创造形象有趣的形式来解决各种教学过程中的各种问题，更突出美的发现、美的创造、美的吸引和感染作用。在教学过程中，充分挖掘教材中的审美因素，在丰富多彩的活动中提高学生的学习兴趣和学习能力，使学生的审美能力与智育发展协调同步。加强教学活动的审美设计，强化教学过程的审美要求，创造出生动形

4、象有吸引力的教学活动。在对形象的欣赏中进行抽象思考，在对美好的事物领略中进行创造思维，在快乐的活动中获得启迪，促进学生求知求真的同吋也求美，在勤奋刻苦学习的同时也愉快主动地学习，把科学精神和审美精神融为一体。美到处有，尚美教育的途径十分广阔，方法灵活多样。如何让美在我们的英语教学中绽放呢？三、尚美教育在英语教学中的运用爱因斯坦曾这样说过：“教学中无论是运用课文中的美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都能把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”发挥课堂教学的美，能提高学生积

5、极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悅。在融洽的教学氛围中，得到全面发展，取得教与学的最佳效果。1.利用英语的语言美感染学生英语作为一门历史悠久的国际性语言，本身就具有语言美。在英语教学中，适当融合对语言的欣赏，不仅有助于学生对英语这门语言的理解，更能加强学生对英语的喜爱，激发学习兴趣，陶冶情操，提高人文素质。A）语音美。为了使学生学习较为纯正的英语，感受其韵味，教师首先要排除母语和方言的影响，不断模仿学习，所以笔者经常收听BBC,观看CCTV9的英语节目，并不时有所选择地让学生感受纯正真实的英语。例如8A

6、的Unit6里教授相关天气的问答及不同的描述吋，我从网上下载了一首叫What’stheweather?的英文歌曲来导入，在教授完课文内容后，我又播放了一段CCTV9的英文weatherreporto这两段材料不仅提高了学生的学习兴趣及积极性，更使学生体会到纯正英语的语音美。另外我在教学过程中非常重视指导学生听音、模仿、表演等，例如在教材的每个comicstrip的学习中，为了鼓励学生模仿表演,每个单元我们都开展一个叫“每课之星”的活动，选出语音语调模仿Eddie和Hobo模仿得最好、表演得惟妙惟肖的两个同学

7、，并给予一定的奖励。因此学生总是兴致勃勃地模仿表演Eddie和Hobo的对话，犹如身临以英语为母语的国家，感受英语语音美。B）英语诗歌美。英语诗歌有深厚的文化内涵，有着其独特的节奏美。诗歌学习中不仅能欣赏诗歌的压韵，特别是尾韵，还能领会诗歌的象征意义及寓意美。在学了7Bunit6Pets相关诗歌后，我又介绍了一首DoYourBest的诗:Doyourbest,yourverybest,Anddoiteveryday.Littleboysandlittlegirls,Thatisthewisestway.Nomatter

8、whatyoutrytodo,Athomeoratyourschool.Alwaysdoyourbest,Thereisnobetterrule.So讦youreadyourlittlebooks,Or讦youlearntospell,Orifyouplaywithhooporball,Besuretodoitwell.这首诗比较