五上语文第二单元

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1、-第二单元单元教材分析：本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对

2、童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。单元教学目标1．认识20个生字，会写18个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。教学难点1、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。教学方法与措施：教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。在教学本组内容时，应整体关照本组教

3、材的编排特点，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机结合起来，以实现教学效果的最优化。教学准备：1、收集有关思念家乡的诗文；课件课时安排：古诗词三首三课时梅花魂二课时桂花雨一课时小桥流水人家一课时口语交际习作三课时回顾拓展二二课时单元预习备课：.---5古诗词三首教学目标：1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。3．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡

4、诗词的一般特点。4．通过对三首古诗词的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。教学重点：品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。教学难点：通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。感情朗读训练点：三首古诗词读说结合训练点：用自己的话说一说作者怀念家乡、思念家乡的情感。预习设计1、借助工具书，认读生字词，读熟练古诗词。2、通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情。3、通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。教学准备：课件、搜集有关思念家乡的古诗词。教学时间：三课时教学过程：第一

5、课时泊船瓜州一、导入课题家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最让人魂牵梦萦的地方。思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未间断。今天我们再来学习三首思乡的诗词。（板书课题“古诗词三首”，诗词题目“泊船瓜洲”。）二、成果展示1、检查字词2、指名读古诗，初步体会情感。三、品读感悟（一）初读全诗，了解诗意。1．出示诗题，简介作者。王安石：（1021—1086）宋代人，抚州临川（今江西抚州）人。21岁中进士，当过十多年地方官，后来两次担任宰相推行变法改革，是有名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。2．指名读诗，纠正字音

6、。数重山（shùchóng）照我还（huán）.---3．引导学生了解全诗的大意。（1）知诗人：宋，王安石。（2）解诗题：分析“泊”的含义。（3）感知诗意：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。4．小结学习方法：初读知诗意。（二）细读全诗，理解诗句。1．诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用“——”标画出不理解的词语，用“﹍﹍”画出寓有深情的词语。2．抓住质疑处，运用多种方法解疑。间（jiàn）：隔开，间隔。只：仅仅。数重：几层。绿：吹绿了。还：归。3．理解本诗的特色。前两行看是写眼前景象

7、，但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。4．小结学习方法：细读品诗句。（三）精读全诗，想象意境。1．夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像？心中会有哪些感受？2．学生扮演诗人，讲述想象到的情景。3．小结学习方法：精读想诗境。（四）品读全诗，领悟诗情。1．出示“泊船瓜洲”的图片，提问：大家认为诗人泊船瓜洲，在月光下眺望家乡江南，要表达怎样的情感？2．学生有感情地朗读全诗，体会诗情。3．小结学习方法：品读悟诗情。（五）熟读全诗，练习背诵。1．反复练习吟诵，注意音调、停顿，读出节奏韵味。2．当

8、堂练习背诵