人教课标版四年级语文下册教案大自然的启示

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1、人教课标版四年级语文下册教案大自然的启示一、教学目的：1、认识8个生字。2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。3、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。4、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。二、教学重难点1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解2、难点：体会景与意的对应关系。三、教学安排1、通过朗读，感知文章的内容2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰

2、富思想4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想四、教学课时：一课时教学过程一、前文迁引，导入新课1.走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？2.揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。3.这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。4.同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《ldquo:打扫rdquo;森林》，另一篇是《人类的老师》

3、，（板书。）看看老师写对了吗？（ldquo;打扫森林rdquo:未加引号。）你真是一个细心的孩子。二、初读感知，认记字词1.那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。2.认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）3.共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）三、了解内容，质疑交流1.默读《ldquo;打扫rdquo;森林》，想想它主要讲了什么？2.再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地

4、将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。3.师生共同交流，主要解决两个问题：(1)为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？(2)ldquo:打扫rdquo;上面为什么要加引号？4.学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？四、迁移学法，运用巩固小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《ldquoJTHrdquo:森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。(1)想想文章主

5、要写了什么？(2)在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。(结合课件理解Idquo;流线型rdquo;。)(3)重点感受ldquo;生物真是人类的好老师rdqu0;:人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文一一《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？(1)这篇文章又带给你什么启示？五、总结全文，拓展延伸1.林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心

6、地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。2.其实大自然带给我们的启示，谈谈自己从动植物身上得到了哪些启发？你想发明什么？【教学反思】阅读教学在中学语文教学中的地位是不言而喻的，学生的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力，所以阅读教学的好坏直接关系到学生的阅读水平的高低。那么我们的阅

7、读教学如何设计与实施，就显得非常重要了。