培养真正的阅读者——以《小王子》为例谈整本书阅读指导

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1、培养真正的阅读者以《小王子》为例谈整木书阅读指导作者：吴欣歆作者简介：吴欣歆，北京教育学院人文与社会科学学院（100120）。原文出处：《中学语文教学》（京）2017年第201710期第20-23页内容提要：教师引领学生开展阅读实践，一个重要的目标是培养真正的阅读荞。真实的阅读过程包括选书、预读、通读、研读和交流等环节，转化为教学行为涉及选书建议、帮助学生而对真实的阅读状态、指导学生通读全书、组织讨论推进阅读的深度，以及鼓励学生用“文化产品”呈现阅读成果。期刊名称：《初中语文教与学》复印期号：2018年02期关键词：整本书/阅读者/阅读状态在某种意义上说，语文教学是教师用自身的语文学习经验

2、引领学生的语文学习实践，要指导学生阅读，教师首先得是一个成熟的阅读者，有良好的阅读习惯，对阅读对象有自己的感悟与思考。以此为基础，帮助学生更好地阅读，帮助他们在阅读过程中走向更好的自己。"老师要示范给学生的，绝不仅仅是如何阅读。我们希望学生在今后的人生中持续阅读、享受阅读，那么就必须向他们展示一个真正的读者是怎样生活的。"[1]一个真正的读者会怎样阅读《小王子》？他会因为发现《小王子》的影响和价值而选择它，会通过翻看封面、目录，判断自己是否能够阅读，会在通读全书后有所感悟、产生疑问，渴望和别人讨论，会在获得新的认识和思考后乐于分享交流。参照这样的阅读过程设计指导的节点，更贴近真实的阅读状态

3、，有助于学生成为真正的阅读者，一、选书：我想阅读《小王子》学生在一堆书中挑出《小王子》，和老师把这本书放在他手里，这是两种完全不同的选择方式，而选择方式极大地影响着阅读心理。怎样才能让这本书进入学生的视线，让学生主动来找《小王子》？其实不必费心设计"推荐导读课"，实践证明，在学校布置"《小王子》图书展"是更好的办法。有条件在公共区域播放视频的学校可以在课间播放《小王子》的电影，或者在走廊张贴作者的画像，罗列这本书获得的荣誉以及人们的评价，展示不同老师的阅读感悟，还有世界各地不同版本的封面。学生被《小王子》的各种信息包围着，被它的各种伟大吸引着，老师适时"秀一下"自己阅读的版本，"不经意"地

4、聊几句自己的阅读收获......有一位学生将《小王子》带进教室，就可能有两位、三位，阅读氛围逐渐浓厚的时候，老师"振臂一呼"，"应者云集"的场面就可能出现。用期待的心理拿起一本书，这是阅读的良好开端，二、预热：做出负责任的决定不是拿起一本书就一定要读完，产生阅读的愿望常常源自外界的影响，能否完成阅读过程取决于自身的能力。渴望阅读《小王子》，也可能会因为《小王子》是一部写给孩子的童话，更是一部写给大人的童话，讲故事的方式明显不同于以前读过的童话，读起来会觉得"有点费劲儿"；也可能只读懂了故事，懵懵懂懂地意识到其中的哲理，但感觉并不清晰，甚至是很模糊。不同年级的学生走进《小王子》，会遇到不同的

5、障碍，如果没有"心理预案"，他们很可能"拿起"又"放下"，这样的"放下"会妨碍他们接收其他书的信息，会削弱他们启动一本新书阅读的"行动力"。因此，老师要告诉学生，先去看看封面、目录、插图，翻翻这本书，决定自己是否要开始阅读，一旦决定就要想办法读完，可以求助、求教，和同伴一起攻坚克难，但不可以半途而废。老师要鼓励学生坚持读完一本"有点难的书"，也要告诉他们暂时放下并不意味着永远放下，过几年长了本事再拿起来读。学生从小就应该知道，自己需要什么书，能读什么书，有权利放下确实不喜欢或暂时不能读的书。掌握了解一本书的方法，做出负责任的决定，阅读才会在学生的心里留下更多的阳光，而不是阴影。毕竟，我们现

6、在所做的一切，者P是为了"使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望"[2]。我们期望的是学生走出校门之后依然热爱读书，以阅读者的姿态生活在未来世界。三、通读：多次走进同一个文本经典是"那些你经常听人家说’我正在重读......’而不是’我正在读......’的书"[3],重读是阅读经典的必然姿态。学生阅读整本书，很少能一字一句从头读到尾，他们集中注意力的时间有限，"先睹为快"的愿望强烈，比较经常的状况是，先看开头，然后"翻遍全书"，急于寻找自己最想知道的内容。熟悉学生的阅读心理，教师可以因势利导，帮助他们多次走进同一个文本，每次都有新的发现，都能获得阅读的成就感。必须说明的是，每次通

7、读都应该不被打扰，检测、交流一定要在"看完"之后进行。此外，除了阅读题，能够引领或支撑学生完成通读的活动也丰富多彩，教师要尝试设计新颖的活动，让学生感到新鲜、有兴味。这个阶段的活动设计旨在引领或支撑学生完成"通读"，具体到《小王子》，教师可以设计的活动如下：(1)插图排队。将书中的插图做成卡片，让学生"排排队"，帮助他们回忆大致的情节发展。(2)阅读路标。请学生为其他读者设计阅读《小王子》的路标，标画清楚他走过的地方。这