主板、创业板和新三板之间溢出效应的实证研究

主板、创业板和新三板之间溢出效应的实证研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。主板、创业板和新三板之间溢出效应的实证研究  [摘要]随着中国资本市场的不断发展,将逐步形成由主板、创业板、新三板和区域性股权交易市场在内的多层次资本市场体系。本文选取XX年6月1日至XX年5月31日主板、创业板和新三板的每日收盘指数作为样本数据,通过VAR模型对三个市场之间的均值溢出效应进行了研究。研究结果表明:在三个市场中,主板占据主导地位,存在主板和新三板向创业板的均值溢出效应。最后对多层

2、次资本市场的建设给出相应的建议。  [关键词]多层次资本市场;均值溢出效应;VAR模型  doi:10.3969/j.issn.1673-0194.XX.21.049  [中图分类号][文献标识码]A[文章编号]1673--0110-03  1前言为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修

3、学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  XX年5月,深圳证券交易所正式推出中小企业板,中小企业板的建立意味着中国资本市场第一次出现了分层。XX年10月,创业板正式建立,标志着中国多层次资本市场建设又向前迈进了一大步。XX年1月,全国中小企业股份转让系统正式挂牌。随着中国资本市场的不断发展,将逐步形成由主板、创业板、新三板和区域性股权交易市场在内的多层次资本市场体系。随着金融全球化进程的不断推进,各国资本市场之间的联系日益增强,某一国家资本市场的风险会由于市场间的信息传导而引起资本市场的连锁反应。  从国际资本市场看,在1987年股灾之后,各个国家资本市场之间的联系正变得

4、越来越强。早期关于资本市场溢出效应的研究主要针对的是发达国家。Hamao等检验了1987年股灾前后发达国家股票市场之间的溢出效应。随着新兴股票市场的不断发展和对外开放,对新兴股票市场的研究也逐渐增多。  相对于发达资本市场,中国资本市场的发展并不完善,早期关于中国资本市场溢出效应的研究主要集中在沪深两市的关系上。刘金全和崔畅对沪深两市之间的收益和波动性的溢出效应进行了研究,发现存在沪市向深市显著的溢出效应。但是随着股权分置改革的完成以及资本市场的不断开放,中国资本市场和国际资本市场的联动性逐渐增强。随着中小企业板和创业板的建立,朱玲玲和胡日东研究了主板和中小企业板之间的

5、溢出效应。廖士光等研究了主板和创业板之间的关系。耿庆峰研究了中小企业板和创业板之间的关系。  2模型介绍和检验方法  在本文的实证分析部分,将采用VAR模型检验均值溢出效应,反映均值水平在市场间的相互作用。假设存在两个市场,市场1和市场2,VAR模型的形式为:为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一

6、到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  Rt=?椎1Rt-1+?椎2Rt-2+εt  其中,Rt是2维收益率列向量,?椎1和?椎2是2×2维的系数矩阵,εt是2维扰动列向量。由式可知,市场1或者市场2的收益率主要受到两方面因素影响:一是市场自身前期的收益率;二是对方市场前期的收益率。所以,对于市场1或者市场2而言,只要来自对方市场的影响不显著,则该市场当期的收益率只取决于其自身前期的影响,也就是两个市场之间不存在均值溢出效应。  3样本选取和描述性统计  样本选取  本文选取沪深300指数、创业板市场指数和三板做市指数,分别作为主板、创业板和新三板的代表,取

7、每日收盘指数作为原始数据,样本期间为XX年6月1日至XX年5月31日。由于本文的研究对象是主板、创业板和新三板,考虑到数据的可得性,将样本起始日期设置为XX年6月1日,并将样本期间分为两个阶段:第一阶段是XX年6月1日至XX年12月31日,第二阶段是XX年1月5日至XX年5月31日。市场收益率具体为:  Ri,t=×100  其中,i=1,2,3分别代表主板、创业板和新三板,Ri,t为市场i第t期的收盘指数,Ri,t为市场i第t期的收益率。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特

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