中班娃娃家游戏案例与分析 案例分析报告

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。中班娃娃家游戏案例与分析案例分析报告观察对象：参加娃娃家游戏的幼儿 阶段一：案例表现：Ø观察背景：刚刚进入金秋十月，有的孩子家中有亲戚结婚，有的孩子则和父母一起参加朋友的婚礼，不少孩子对结婚这个话题很感兴趣，有的孩子在娃娃家中开始玩起结婚的情节。Ø观察实录：在娃娃家游戏中，女生甲对男生乙说：“我们结婚吧，我来当新娘子好吗？”，男生乙听了说：“你才不像新娘子呢，头发上没有花，有没有穿裙子。”说完就

2、到超市去了。女生甲听了就对旁边娃娃家的孩子说：“我们玩结婚游戏吧。”旁边的孩子兴致很高，两个人就开始找东西打扮自己了。Ø分析与思考：娃娃家在中班阶段一般都还是角色游戏的中心。在这里，幼儿有机会把他们看到的和经历过的人和事结合在一起并表现出来，如妈妈、爸爸、孩子、兄弟姐妹、伯叔、姑姨、祖父母、消防队员、售货员、婴儿保姆、小动物、去看医生、搬家、参加葬礼或婚礼、去教堂或参加一个家庭聚会、购物、给邻居打电话、参加一个晚会等。装扮成他们经历过的情景中的人物能帮助幼儿理解成人的世界。他们的独立意识逐渐增强，喜欢做自己能做的事。Ø实施措施：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项

3、目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。A：小朋友间相互介绍一些看到别人结婚的经过，知道结婚时可以做什么事。Ｂ：在孩子提出这个新的情节后，教师可以提供一些花、长的白纱等丰富其操作内容，满足孩子的兴趣。Ｃ：设立百宝箱，放入各种布、纸等物品，让孩子自由选择，继续为丰富孩子的游戏情节做准备。阶段二：

4、案例表现：Ø观察背景：在娃娃家里提供了纸质花、白纱等材料后观察孩子的游戏情况。Ø观察实录：在提供这些材料的前几天，几乎天天发生争吵情况。女孩子一到娃娃家就先把花抢到手，然后开始用白纱做婚纱打扮自己，其他什么事情都不管了，打扮好自己后还争着去教室里照镜子，男孩子也不时的跟着跑。一周后这种情况才有所好转。Ø分析与思考：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培

5、训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。出现争抢材料的情况是很正常，大家都觉得好玩，都想把自己好好打扮一下。但这种争抢现象肯定不能一直延续下去，因此引导幼儿自己讨论这种现象并自己制定规则是必要的，而中班阶段孩子的规则意识也逐渐萌发。幼儿对于自己制定的规则还是有遵守的自觉性的，并且大多数幼儿在要求自己的同时也会要求别人，最终可以在游戏中形成良好的常规。Ø实施措施：Ａ：引导孩子共同讨论，制定规则，如轮流结婚当新娘子、当了新娘子后可以做什么……Ｂ：鼓励幼儿自己动手为游戏增添新的玩具和材料，能根据玩具以及废旧材料的

6、颜色、形状的特点以物代物。阶段三：案例表现：Ø观察背景：娃娃家中玩新娘子游戏已经快两周了，孩子的兴趣开始回落，兴趣又开始转移了。Ø观察实录：娃娃家开始后，甲对乙说：“你来当新娘子好吗？”，乙看看甲手上的花说：“我不想玩了，花都坏了。”说完乙就去找爸爸到超市了，甲看看自己手上的花，嘴里嘀咕着：“你不当新娘子就算，我也不和你玩了。”说完把手上的花一扔跑了。Ø分析与思考：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教

7、育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。这时的幼儿对游戏的一种模式已经开始生厌了。他们对于游戏的情节和材料已经太过于熟悉了，由最先的感兴趣抢着玩，到现在的越来越少的幼儿选择玩。这时的游戏已经需要新的兴趣点了。而且游戏已经在他们的谈话中表达了自己的一些想法：花坏了所以就不愿当新娘子了。教师可以利用这样的一个机会，和孩子讨论引出新的兴趣点。Ø实施措施：Ａ：与幼儿讨论花坏了可以怎么办？Ｂ：提供各种纸张、吸管、浆糊、剪刀引导孩子来做