名师工作室：基于学习共同体建设的历史教师专业发展路径

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1、名师工作室：基于学习共同体建设的历史教师专业发展路径作者：贾雪枫作者简介：贾雪枫，四川省泸州市教育科学研宄所（646000）。原文出处：《中学历史教学参考》（丙安）2017年第20178期第47-51页内容提要：文章结合案例介绍丫作为学习实践共同体的名师工作室的工作机制，指出名师工作室建设应围绕“是什么一一名师工作室的功能定位”“做什么一一名师工作室的研允方向和内容”“看什么一一名师工作室成员参与机制建设”三个方而问题进行。期刊名称：《中学历史、地理教与学》复印期号：2018年01期关键词：名师工作室/学习共同体/教师专业发展标题注释：【基金项目】本

2、文系四川中小学教师专业发展研究中心2015年度立项课题“西部欠发达地区名师工作室运作机制研究”阶段成果（课题编号：PDTR2015008）。教师的专业发展是一个永恒的话题。培训方式的实践性转型显得尤为必要和迫切，在这种要求下，学科名师工作室的工作机制更显其存在价值一、名师工作室建设的相关理论如何实现和促进教师专业发展，学界提出了教师专业发展的理智取向、教师专业发展的"实践一反思"取向和教师专业发展的生态取向等三种教师专业发展的价值取向,靳玉乐等人先后发表《理智取向教师专业发展的理念与策略》《反思取向教师专业发展的理念与策略》《生态取向教师专业发展的理

3、念与策略》等文，对教师专业发展取向理论进行专门介绍。他们认为，理智取向教师专业发展强调"专业知识与技能"对教学专业的重要性，认为教师的专业发展便是对专业知识的习得；反思取向的教师专业发展，追求的是教师发展理论之维与实践之维的交融与提升；生态取向教师专业发展则重视教师的专业发展环境，通过个体的学习、实践与反思，借助教师社群间的信息传递、合作与竞争、专业传承等方式，形成教师之间自然合作的文化氛围，建构起互利共生的教师专业发展的生态圈，促进教师专业发展，不同取向的教师专业发展研究，关注的焦点虽有差异，但其共同点在于：教师的专业发展应以构筑专业活动的可靠基础

4、为目的，教师专业发展不能将教师自身的努力排除在外，以合作为基础的教师专业发展，较教师个体的努力更有利于专业的发展。教师专业发展的实践研究发生了两个转移：一是从试图通过培训改变教师转移到激励教师成为主动的学习者，让教师结合教学实践和教学反思来规划个人专业成长；二是从提供单一教师发展活动转移到为教师创设发展的时间和空间、条件和资源，培育利于教师发展的土壤。建设教师专业发展学习共同体的话题成为理论研究者和教学一线实践者共同关注的重点。作为教师专业发展共同体的名师工作室，也在实践中进入研究者的视野。笔者以为，在欠发达地区教师培训经费不足，教师对外交流既缺机会

5、又受限于工学矛盾突出的现状下，名师工作室是一条基于学习共同体建设的教师专业发展路径，二、作为学习实践共同体的名师工作室建设笔者将名师工作室定义为由名师领衔(主持)的基于教师专业发展而组成的学习实践共同体［1］。名师工作室建设应围绕"是什么——名师工作室的功能定位""做什么——名师工作室的研究方向和内容""看什么——名师工作室成员参与机制建设"三个方面问题逬行，由此形成名师工作室运作机制模型图，详见下页图1。(-)"是什么〃•名师工作室的功能定位名师工作室是以名师特色吸引同一专业教师加入而组成的教师学习实践共同体,这种共同体具备两大功能：一是学习名师，

6、总结名师教育教学经验，提炼名师教育教学思想，使之系统化、理论化；二是培养名师，通过理论学习、教学展示、教学示范，选择共同感兴趣的研究课题进行深入探讨，培养提升工作室其他成员的工作能力和研究能力，使之快速成长。这两种功能应有机地结合在一起，不可偏废。案例：L市某历史名师工作室年度计划的集体研修安排此案例比较典型地体现了教师专业发展取向的综合思路。理智取向的教师专业发展强调教师对"专业与技能"的掌握，主张教师个体既应该是拥有丰富学科知识的专家，又应该是具备娴熟教学技能的技术人员，认为教师专业发展的过程便是利用各种途径向外部索取的过程。而其中最方便快捷的无

7、疑是接受教育学术专家的引领和教师教育机构的培训［2］。上述集体研修安排中的专题讲座，由工作室主持人主讲，涉及教学技能（课堂观察）、历史学科专业知识的一些理论与实践问题，而其他的活动安排，如国家课程校本化讨论、地方课程资源开发运用等，所有的参与者都有话可说，彼此之间的交流很畅通，很好地体现了生态取向教师发展的整体性、系统性、交互性和生成性等理念。在学习交流过程中，从教师个体来看，其实践反思取向特色鲜明，而从教师群体出发，相互之间的切磋又使名师工作室的生态取向价值鲜明。（二）"做什么"——名师工作室的研究方向和内容名师工作室作为教师学习实践共同体，应将实

8、践摆在第一位。教育部在《关于深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量的指导意见》中要求："各地要将提高教