中国mba发展报告

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1、中国MBA发展报告一、MBA概述　　1.1国外MBA教育　　MBA作为一种学位，诞生于本世纪初的美国。这一学位的设立，与当时美国提倡“科学管理”的理念密切相关。在此以前，人们更为关心的是如何适当分配盈余。但科学管理引起的这场伟大革命使人们认识到，盈余的分配并非头等大事，最重要的是增加盈余，也就是把蛋糕做大。MBA由此应运而生，它所致力培养的，就是懂得这种“科学管理”的职业经理人员。　　1908年，哈佛大学商学院首创MBA，10年后，美国多家商学院及管理学院相继设立了MBA学位。二战后，美国经济发展呈扩张倾向，与此相对应，MBA

2、一时呈现供不应求之势。这期间，MBA的课程设置添加了市场营销、统计学、经济学、经营决策等。这种转换说明MBA教育自管理向经营的倾斜，倾斜的趋势至今还在继续。　　自20世纪50年代到70年代，欧洲诸国先后成立了多家商业管理学院培养MBA，法国的欧洲工商管理学院、英国的伦敦商学院、瑞士的国际工商管理学院都是在这一时期建立的。逐渐，MBA开始向全世界呈辐射状发展。　　目前，美国MBA教育主要有三种类型：著名管理学院的MBA，如哈佛大学、斯坦福大学等，其教学安排充分考虑高层管理职务的要求，尤其注重战略管理一类的整合性课程以及多专业课程

3、之间的协调；一般大学管理学院的MBA，这类MBA教育计划在学制和质量上参差不齐，其优点是较灵活，能够针对不同类型的人来设置教学计划。为了鉴定这类MBA教学的质量，美国管理学院联合会制定了涉及评分、课程设置、图书设施、师资等方面的考核标准；高级管理人员MBA(EMBA即executiveMBA)，由芝加哥大学管理学院首创，主要为企业在职高级行政人员开设的学位教育计划。学员一般由企业推荐，费用由企业支付，每周一天授课时间，课程内容广泛，理论与实际并重。从课程设置来看，美国MBA教育计划一般有20至22门课，48至58个学分，全日制

4、为二年制。第一学年课程主要是核心课程，包括内部或组织环境(如组织行为学)、外部及社会环境(如经济学)、专门职能领域(如会计、金融、营销)、定量技术(如统计学、决策分析、计算机方法)等四个方面的10至13门课程。学生只有在完成第一学年课程后才被允许进入下一阶段的学习。第二学年课程为专业课选修课程，一般为管理和工商领域当代热点问题，同时也与导师的学术兴趣及研究方法相关。选修课一般要求至少10门，可以在其他学院或系选修。　　美国MBA教育水平和学校数量，遥遥领先于世界各国。其他国家也大多有自己的名牌MBA，比如日本有名的MBA大学是

5、一桥大学和庆应大学，英国有伦敦商学院、阿什里奇管理学院和克兰菲尔德管理学院等，法国有欧洲工商管理学院、马赛高等商学院、巴黎高等管理学院等，澳大利亚有麦考瑞大学、新威尔士大学等，新加坡有国立大学企业管理学院和博伟工商管理学院等，新西兰有梅西大学商学院等。　　1.2中国MBA发展的三个阶段　　MBA是MasterofBusinessAdministration的缩写，直译应为“商业管理硕士”，中国习惯译为“工商管理硕士”。中国的MBA教育实践从1991年国家教委在9所院校的试点正式开始。而实际上第一次出现MBA是在1984年，中国

6、政府与当时的欧共体合作，在北京办起了第一所MBA学校，也就是现在的中欧工商管理学院的前身。1993年试点院校扩大到26所。1998年，又有30所高校加入这一行列。现在中国的MBA学校已经有60多所，遍布在27个省市，到2002年初累计招生的MBA学生近5万人，毕业生也已有1.5万人。清华、北大、中欧、复旦是中国最负盛名的MBA学校。　　中国的MBA教育经历了三个发展阶段，一是80年代的学习和导入阶段，二是90年代的探索和试验阶段，三是2001年以来的发展和完善阶段。国MBA教育的学习和导入阶段：正值80年代初中国开始实施改革开

7、放政策，在这期间，主要有三个中外合作培养MBA和培训管理人员的项目，包括在1991年依托上海交通大学、欧共体发起的中欧管理学院。中国MBA教育的第二个发展阶段：始于1991年5月，当时国务院学位委员会正式批准清华大学等9所高校试行招收和培养MBA。1993年，教育部和国务院学位办又批准了北京大学等17所大学试行招收和培养MBA。1997年重庆大学等29所高校也获得MBA学位授予权。至此，全国共有57所高校招收和培养MBA。至2001年4月，全国累计招收MBA研究生4.7万多名，累计授予MBA学位13,238名。现在，全国每年约

8、6万人报考MBA，60多所高校每年招生约1万人。第三个阶段：从2000年开始，在国家教育部和国务院学位委员会的指导下，全国学位与教育发展中心对全国54所大学的MBA学位教育质量分两批进行了全面评估。接受第一批评估共有26所；接受第二批评估的共有28所。这两批评估的大学采用相同