因应核心素养培育与高考选加需要的教学设计探索——以“乙炔”的教学设计为例

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1、因应核心素养培育与高考选加需要的教学设计探索以“乙炔”的教学设计为例作者：耿莉莉作者简介：耿莉莉，上海市市西中学（上海200040）。原文出处：《化学教学》（沪）2017年第201710期第29-35页内容提要：如何实现核心素养的有效培养以及妥善地适应高考改革，是当前化学教学必须认真解决的两个问题。以对核心素养培育和高考选加课程教学的认识为基础，提出真正以学生为主体、以问题解决作为课的主干逻辑、贴近实际情境使课“有血有肉”、重视观念渗透使课具有灵魂、适当设置靓点使课更加精彩、设置不同层次的练习题适应不同

2、的学习需要等改进“乙炔”教学设计的设想和“每周2课时内想办法”的若干教学策略。期刊名称：《中学化学教与学》复印期号：2018年01期关键词：核心素养培育/高考改革/教学设计/乙炔/教学策略_、从一节课说起前些时候，我们听了一节上海教师开讲的"乙炔"课。在这节课上，教师先展示电石，在发现电石遇水产生气体后引导学生观察乙炔燃烧演示实验、描述实验现象并投影，然后播放氧炔焰切割钢板视频，略加小结后引入"乙炔"课题。接着，教师在介绍乙炔分子式后，要求学生根据乙炔分子式搭建乙炔分子结构球棍模型，通过跟乙烯比较发现它

3、们的相似性并推测乙炔化学性质；利用提供的乙炔气体发生装置及相关实验器材，依据乙炔的结构特点，类比乙烯的性质检验进行小组实验；引导学生对比院烃的结构与性质思考乙炔是否能发生取代反应并设计实验方案，进一步推测乙炔的化学性质；类比乙烯的性质得出乙炔的其他反应的化学方程式。其后，指导学生阅读课本和教师提供的史料、利用校园网搜索相关资料，了解聚氯乙烯、聚乙炔材料的用途，思考聚乙炔发现和研究过程的启示。最后，引导学生归纳总结乙炔的化学性质与反应类型，以及它们与结构间的关系。课后，听课教师肯定了这节课的优点，主要是：

4、•关注了三维目标，教学目标明确具体并贯穿整个课堂教学始终。以乙炔的结构、性质、用途为主线，抓住结构决定性质之关键，突出推理、验证性质重点，教学思路清晰。•注重学生参与，体现学生的主体地位：通过图片、实物，以及较多的实验、视频等手段，引起学生学习兴趣，强化了性质与用途的联系；通过学生动手搭建乙炔结构球棍模型，帮助他们理解乙炔的结构特点；通过与乙烯、乙烷进行类比，发现乙炔的结构特点，推测乙炔可进行加成反应并通过课堂实验验证得出乙炔的加成反应方程式；通过类比烷烃设计实验探究乙炔的取代反应。•能够启发学生从现象

5、中发现问题，体验"发现问题-＞提出假设-＞设计方案-＞获得结论"的问题探究一般方法：乙炔与溴水发生褪色现象一定是发生加成反应吗？引导学生从结构上跟烷烃进行比较、思考：乙炔是否能发生取代反应？如何设计实验方案？由电石跟水反应时有臭味气体生成，引导学生思考溴水褪色的实验是否需要改进、如何进行改进？•安排了"查阅聚氯乙焼、聚乙烯材料的用途并交流"等学生活动。•充分运用信息技术手段展示实验过程，将实验现象、学习资料、小组活动等视频投影，便于所有学生同步看清细节。学生可以用自己的手机即时直播这些活动，或者利用校园

6、网搜索相关资料，阅读、展示聚氯乙烯、聚氯乙炔和开发的新材料的应用。•能基本按照课程标准中的学习水平要求进行目标制定，较好地体现了以课标为依据的要求，又不乏在过程和方法目标中兼顾等级性考试的学习要求。同时，听课教师也指出了一些不足之处，提出了一些值得思考和探讨的问题。主要有：•本课究竟是针对合格考学生还是等级考学生？如果是针对等级考学生，课的重点依然是简单的知识与技能目标是否合理？这样的教学目标要求对于一所市重点学校的学生是不是略浅了一点？如果是针对合格考学生，如何与等级考要求区分？理科教学是否应把宝贵的

7、时间更多地用于学生科学素养的培养和探究、创新能力的锻炼上，而不是浅显的强行加上的所谓"情感态度价值观"上？•教师在教学设计中把本课教学难点定为"初步感受化学对人类的重要作用，树立正确的化学观念"，在教学过程中教师又是采用了怎样的针对性手段和方法来化解这个教学难点的？"认识化学与生活、生产的联系"、"初步感受化学对人类进步的推进作用"这样的教学目标是不是能通过一节课的教学加以落实？如果能，又可以通过怎样的评价手段进行反馈？又如，"理解元素化合物学习的一般方;'去结构、性质与用途"这个目标很不错，但在后续的

8、教学活动中，通过什么过程落实？似乎在教学设计的后文中并没有得以合理体现。•开头电石与水反应制得的乙炔混杂有硫化氢，接着进行的性质实验为什么不用纯化的乙炔进行？这些实验不严谨，学生会不会有担忧，理科学习的科学精神又怎么体现？科学精神不是读一段科学史、讲讲感想就能成就的，是通过课堂上点点滴滴的细微之处培养的。•对学有余力或未来有可能选修化学等级考的学生，在教学过程中应适当设计一些更有挑战性的问题，从而提出更加适合他们学习能力的更高层次的要求，并