语文课文 倔强的小红军 教学反思 教学资料--语文说课评课

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下语文课文倔强的小红军教学反思教学资料--语文说课评课　　这篇课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自身的协助，最后牺牲在长征途中。作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，宁愿自身挨饿受苦，也不拖累他人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。　　这是篇记事写人的文章，我认为教学这类课文首先应引导同学关注人物命运，使同学进入故事情境；然后让同学在关注故事情境的发展过程中，抓住人物言行，通过对

2、重点词句的理解，体会人物的思想和情感，激发同学的内心矛盾，加强同学的情感体验，从而认识和感受人物高尚的精神品质，形成同学正确的人生观和价值观。只有这样才干落实语文教学三个纬度的教学目标，真正体现语文工具性和人文性统一的特点。　　那么如何引导同学关注人物命运，使同学进入故事情景，体会人物的内心和品质呢？通过教学本文，我认为以下三点很重要：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现

3、将具体工作总结如下　　一、课前准备：利用班会课，组织同学观看长征的录象集锦，听长征故事，特别介绍红军过草地的情况，感受一下长征的艰险和革命英雄的顽强毅力，高尚人格，奠定同学学习课文的认知、情感的基础。　　二、初读课文，同学质疑，抓住学习理解全文的突破口。　　《语文新课程规范》提出课堂教学应突出同学的主体地位，发挥同学学习的自主性、能动性。同学初步了解课文内容后提出四个问题：　　1、陈庚同志为什么要协助小红军？　　2、小红军为什么要骗陈庚同志，不接受他的协助？　　3、陈庚同志全明白了什么？　　4、陈庚同志是怎样明白的？　　同学提出的这四个问题，实际就是积极地探

4、究人物内心活动的萌芽，同学自身有了问题，就会主动的阅读文本，寻求答案（同时进行语言文字训练和朗读训练，加深同学的理解和体会）。同学在质疑问难中已不知不觉进入了故事情景，进入了积极思维的状态。这时教师就应该因势利导，把这四个问题作为学习全文的突破口。　　三、挖掘本文细节描写对突出人物形象，体现人物精神的铺垫作用。　　本文体现人物精神的细节描写主要有四处，但每一处的作用偏重点又有所不同。　　（一）课文第二自然段。　　“深秋的一天，太阳偏西了”“荒无人烟的草地”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生

5、的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　结合课前的了解，我们知道草地的年平均气温零度以下，而这又是深秋的黄昏，可播放课件寒风呼啸，身着单衣的红军顶着寒风艰难行军，让同学想象一下他们冷到什么程度。为想象小红军的处境作准备。　　“陈庚同志感到十分疲惫”“牵着那匹同样疲惫的瘦马”让同学了解陈庚同志当时的状况，为下文体会陈庚同志关心保护战士和小红军拒绝协助的原因作好准备。　　（二）课文第三自然段。　　小红军的外貌描写在同学初读质疑的四个问题中起到承上启下的作用，因

6、此要作为第一课时的重头戏。我是这样设计这一教学环节的：　　1、默读课文，想想陈庚同志为什么要协助小红军？　　2、同学自主发现，因为“那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚衣着破草鞋，冻得又青又红。”　　3、追问：陈庚同志为什么要协助这样一个小红军？　　生：因为这个小红军“不过十一二岁”这么小的年龄就要和大人一起赶路行军，天又那么冷，路又那么远，陈庚同志担心他坚持不住，所以要协助他。　　生：小红军的小脸黄黄的，一定是因为他长期挨饿，营养不良，陈庚同志担心他没有力气走下去，所以要协助他。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生

7、知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　生：小红军衣着破草鞋，说明他已经走了很远很远的路才会把草鞋磨破的，小红军现在一定非常疲惫，而且他的脚冻得又青又红，走起路来一定疼得不得了，所以陈庚同志要协助小红军。　　根据这个年龄段同学的心理特点，在这个教学环节中，教师要用疑惑疑惑又十分想弄清原因的神态期待同学告诉自身，激发同学跃跃欲试，各抒己见。教师对同学积极的发言要和时给予适当的评价，除了语言

8、的评价，如：“的确是这样，你读得很认真，说得很有道理