《分物游戏》案例分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《分物游戏》案例分析　　《分物游戏》案例分析　　案例片断描述：　　一、情境引入　　师：今天是动物小猴的生日，它邀请了许多好朋友来庆祝生日，来看看都有谁来了？　　学生读取数学信息，代表回答。　　（评：读取数学信息要求表述完整。）　　二、探究新知　　1、分桃子　　师：把4个桃子分给两只小猴，一只小猴能分到几个桃子？用小棒（圆片）摆一摆，分一分。　　生：猴1猴2　　为了充分发挥“教学点数字

2、教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。3　　22　　3　　40为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学

3、点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　师：哪一种分法最好？　　生：第2种分法，两只猴子分得一样。　　师：哪种分法最公平？　　生：第2种，分得一样多。　　（评：第一次是随便分，学生会想出多种分法，教师追问：“哪种分法最公平？”为下面“平均分”做铺垫。）　　2、分萝卜　　师：看图找数学信息。　　生：有3只兔，12个萝卜，每只兔子分到的萝卜一样多。　　师：把分的过程摆出来。　　同桌交流：1、每次分几根？每只兔子分到几根？　　2、几次分完

4、？最后每只兔子得到几根？　　学生动手摆完之后，汇报分法。　　（评：第二次是平均分，虽然学生的分法不一样，也就是分的次数不同，但最后分的结果一样，都是每只兔子分到4根。这个环节是必须让学生动手操作来建立直观表象，学生只有动手分了，才能清楚地说出分的过程。老师在学生分完交流分法时，给了两个学习提示，很好地帮助了学生交流。）为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校

5、做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　3、分骨头　　15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？　　师：谁能解释“平均分”是什么意思？　　（这是每份分得一样多的分法）　　师：画出分骨头的分法。　　学生独立思考，展示画的分法。　　（评：第三次用画图的方法记录分的过程，这是由直观图形到抽象的符号表示，学生不仅会用学具摆出分法，而且要会用简单的符号记录分的过程，解决问题的能力逐步提升了。　　4、说说“平均分”　　三、巩固练习　　案例评析：　　在本节课中，老师尊重学生，把课堂还给

6、学生，注重让学生独立思考，交流互动。《分物游戏》是除法学习的起始课，教材安排了三次分物活动，这是小数目物品的平均分，学生先是利用学具分一分，说一说，再用画图的方法记录分的过程，经历由直观到抽象，逐步体会平均分的意义。无论是哪种分法，该老师都注重学生把分的过程表述清楚，为此，老师先是让自己独立思考如何分，接着生生之间的交流起到互助的作用，学生自己来探究学习新知。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点

7、数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　另外，我发现老师在学生表述数学信息时，要求说得有条理，强调完整性。这对于培养低年级学生解决问题的能力很有帮助，无论是解决何种问题，学生在明确了问题之后，得学会寻找有用的信息。回想我的课堂，正是缺乏这一点，今后应该关注学生表述的信息是否完整、有条理。本节课的流程依然是由几个问题串引出各个知识点，关注了学生思维的发展，问题的设计符合学生的认知特点，层层递进。小组的展示，给每个孩子展示自己的机会。展示

8、交流是小组活动的重要环节，本节课的老师组织学生活动有