我的空中楼阁教学设计

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1、《我的空中楼阁》教学设计教学重点1、品味文章的清新淡雅的语言，赏析巧比妙喻。2、学习本文“托物言志”的艺术表现手法。［教学难点］1、领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。2、仿写优美文段。一、导入新课每一个人的心里都会有一间小屋，它可能在山上，可能在林间，也可能在海边;可能是放飞的小鸟，可能是天边的云彩,也可能是海洋中的半个夕阳……那是回家的感觉，是回到自然的梦想。今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋——烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁，做一次愉快的心灵旅行。（板书：我的空中楼

2、阁李乐薇）二、作者简介李乐薇江苏省南京市人，早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。她的散文作品,文笔清丽脱俗，语言优美动人,风格柔和，温婉，含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我情绪”，透露出浓郁的现代派艺术信息。三、整体感知文意，把握文脉三、整体感知文意，把握文脉—＞立足小屋之外小屋和山（山外远观）1-3段小屋和树（山上近看）4-7段定景换点小屋和树（山下仰望）8段二、立足

3、于小屋花园、云霞9、10段定点换景空气、光线11、12段外界交通13段夜晚14一17段①这座落于山脊的小屋的环境是怎样的，描写了那些自然景物？②写小屋为中心并扩展描写周围景物是哪些段落？以周围景物为中心来些小屋的又是哪些段落？③作者都从那些角度进行了描写呢？教师引导，学生讨论后明确：全文共分两部分：第一部分（1-8）主要写了小屋与哪些周边景物的关系。第二部分（9-18）写小屋与周围环境的关系。2.进一步深入，运用六步教学法——讲，教师精讲，落实重点，学会定景换点和定点换景的写法在文屮的运用。第一部分：立足屋

4、外看小屋（定景换点）内容：角度：远观、近看、远眺、俯瞰景物：山、树、花、空气、光线、山路、小屋夜景结构：（1一3）'与'小屋和山的欠系（远观）（4一7）写小屋和树的关系（近看）（8）写小屋和树的关系（远看）定景换点：是指作者的立足点、观察点不断改变，从不同角度多侧面地描写同一景物的写作方法。运用这种方法，可以使描写的景物既见整体，乂现细部；使读者对景物获得完整的印象。它给人以立体感，从而更准确丰富地再现事物的面貌和揭示事物的木质。第二部分：足小屋看世界（定点换景）——多角度写景（9）写小屋的领土、领空（俯瞰

5、）（10）写小屋的“围墙”（11—13）写小屋的空气和光线。（14）写小屋的交通。（15）写小屋的白天和夜晚。（16—18）小屋的装饰。定点换景：是指作者的立足点不变，而从不同角度描绘不同方位景物的写作方法。运用这种方法的好处在于描写层次清楚，鲜明逼真，给人以如临其境、如在目前的感觉。2.总结本文主旨：（四）——托物言志手法的运用1.问题提问：空中楼阁仅仅指的就是山上的那座小屋吗？学生思考后作答，并明确：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独

6、立”“安静”的生活环境。并进一步提问：那么是运用了什么样的方法呢？提问学生，明确——托物言志。托物言志：通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。2.运用运用六步教学法——读，学生齐渎重点段落，品味这种手法在文中的运用。四、在抒情散文中，对景物的描写，要讲究抓住特征，讲究情景交融。作者在对小屋描写时，就运用了这种写法，紧扣“空中”组织材料。山脊小屋——悬空而起树间小屋——凌空而起开放性院子——领空山路空中走廊夜间小路——空中

7、楼阁3.—、品味语言1、品味语言的音乐美“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”“虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳”“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然”［教师明确］文中短句的成功运用，既使文章变得欢快活泼，又增强了文章明快的节奏感文中多用整句，使语言形式整齐,声音和谐,气势贯通J吏用散句，又使语言灵活多变、生动感人;整散句交错运用则既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯、气韵流畅。这样就使语言增强了音乐感。2、品味语言的诗意美文中有不少语句化用了古诗词。“山如眉黛”：“水是眼波横，山是眉峰聚”——王观《卜

8、算子》“山也虚无”：“江流天地外，山色有无中”——王维《汉江临眺》“一望无际的水面飘过一片风帆”“孤帆一片日边来”——李白《望天门山》“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”：“雁飞残月天”——温庭筠《菩萨蛮》3、赏析课文的画面美宋代苏轼曾称赞王维“诗中有画，画中有诗”，在本文，作者也用那美妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨,为我们描绘了一幅幅优美的画面。请同学们从文中找出一幅幅画面。4、修辞美①比喻新奇，有朝气与活力，如：“