《我的空中楼阁》教学设计

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1、《我的空中楼阁》教学设计兰炼一中梁芳一、教学目标设计1．1知识与技能（1）了解作者和作品的特色。（2）细腻感受并体味文中优美的诗化的语言。（3）引导学生鉴赏作品寓情于景、托物言志的手法，把握文章的“志”所表达出来的思想感情。1．2过程与方法（1）学生在反复诵读的基础上进行领悟交流，教师适当加以点拨。（2）学生通过观看图片，课件，在整体感知课文的基础上品味鉴赏语言，并加以学习运用。（3）本文是一篇美文，充盈意境之美，重点创设一种情感与认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中，自主地获取知识，又陶冶情感，所以整个课堂贯穿着情境陶冶法。1．3

2、情感与态度（1）通过多媒体演示关于小屋的图片，激发学生的丰富想象，品位作品的优美意境。（2）通过师生之间的交流合作，讨论、探索、概括作者的写作特点和手法。二、教材内容及重点、难点分析2.1教材内容：《我的空中楼阁》这篇课文是高中语文第一册第二单元的一篇讲读课文，本单元的教学重点是品味散文的语言，把握散文的思想内容和艺术特色，提高学生对语言的感悟能力。2.2明确重点、难点重点：散文清新隽永，语言活泼生动，节奏感强，鉴赏语言之美。难点：意境优美、深邃，领略意境之妙。三、教学对象分析3.1学生特点：这篇文章的教学对象是高一的学生，初中的学习已经使学生有了

3、一定的散文知识的积累，也有了一定的鉴赏和品味散文的能力，但在知识的深度和广度上，审美的技巧和能力上，还有待加强。四、教学策略及教法设计本文的语言清新明快，思想情感具有感召力，可以说是集文学性和思想性于一体的美文，通过这篇文章的学习，可以进一步提高学生鉴赏和品味散文语言的能力，培养学生的审美意识和审美情操。培养学生的审美意识和鉴赏能力，首先课堂教学要素质化，即在课堂教学过程中，加强知识发生过程的教学，充分调动学生思维的主动性、积极性；有效地情境教学的方法，激发学生的学习兴趣。根据这样的原则和所要完成的教学目标，故采用如下的教学方法和手段：4.1教学方

4、法：观看，情境教学与启发引导相结合的教学方法。创设情境，引起学生学生兴趣。在此基础上，启发、引导学生积极的思考，帮助学生概括总结，让学生学会对自己的思考结果进行组织，并能清楚地、准确地表达自己的意见。4.2教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。五、教学媒体设计与分析学习目标媒体类型媒体内容要点媒体作用使用方式占用时间激发学习兴趣Falsh动画有感情地朗读全文，并伴有背景画面加深学生对文章内容和理解，激发对作者所描绘的小屋的无限遐想先播放，后讲解理解画面美图片展示

5、不同角度的小屋的画面呈现处于不同角度中的小屋，理解文章的画面美边播放、边讲解理解语言美CAI课件演示文中典型示例演示示例，让学生体味文章的语言美边讲解、边演示六、教学过程设计与分析教学过程设计思路与多媒体应用分析1、创设情境，引入课题[提问]如果你有足够的钱，你想将自己理想中的小屋建在哪里？创设学习情境，激发学生的学习兴趣。[思考，回答老师的问题]2、观看课件，感知课文1、观看配乐朗读CAI课件，创设美好情境。[提问]找出自己喜欢的段落，概括特点，命名[思考，回答老师的问题]2、展示图片，表现处于不同角度的小屋的美。[提问]给在不同时间，空间小屋命

6、名，提出作者写作的时间和空间角度。　　分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，感知课文。　　观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。　　理清“文脉”：开头描写小屋“立于山脊的一个柔和的角度上”容易让人产生凌空之感；其次“近看改为过观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势；再次，它有无限大的“领空”作“开放性院子”，而山路则被叫做“空中走廊”；最后点明，夜景中的小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。2、内容讲解，加深理解　教师讲解课文，点拨本文表现技巧方面的独到之处。[提出问题]空中楼阁是作者的想象还是确有其屋？有关

7、“空中楼阁”的含义　　含义是双重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心灵追求：自由。安静、独立的生活。[学生思考，回答][提出问题]《我的空中楼阁》寄寓了作者怎样的理想？[学生思考，回答]　　品味语言之美1、表达生动——擅用修辞手法（巧妙的比喻、通过多媒体的运用，创设情境，调动了学生学习的积极性。灵活的教学形式，引起学生的共鸣，能达到活跃课堂气氛的效果。生动的拟人）山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。以眉喻山，显出山的柔和；以痣喻屋，点出小屋的玲珑。前喻为后喻作铺垫，后喻又强化前喻，可谓新颖独特。而且使读者联想到妙龄女子姣好的面容，顿生亲切

8、之感。本质上，它是一幢房屋，形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！形象的表现了远看小屋掩隐于树木之中的情状，鸟