浅谈高中英语教学的问题与对策

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1、浅谈高中英语教学的问题与对策今年4月份，为了积极推动我校英语教学，提升学生口语水平，我校外语组、团委等部门决定在高一年级举行“双语杯”英语风采大赛。作为活动组织者的我，有幸于《双语报》结缘。一天下午，我接到《双语报》某编辑的电话，说要我就我校英语教学的现状、取得的成绩等写点东西。我反复跟她说：我虽然是组织者之一，但我仅为一名计算机老师，只不过平时特别喜欢英语而已，要我写英语教学方面的教学经验交流文章，简直是班门弄斧，实在不妥。因为我清楚地知道：虽然我也是一名教师，从教十余年，但从没有教过英语，隔行如隔山，谈何容易在此对高中英语教学指点江山

2、，激扬文字。但编辑同志坚持要我从一个业余英语爱好者的角度，对高中英语教学谈点自己的看法。我只有恭敬不如从命，硬着脑皮，在此班门弄斧一把。若能有幸被采用，大家阅后对英语教学有所帮助，本人有胜感激。如毫无价值可言，请弃之如草芥。下面我结合我校英语教学实际，从三个方面谈谈高中英语教学的问题与对策。高中英语教学存在的问题一、重分数，轻实用。在英语教学中，绝大多数教师平时不注重学生语言应用能力的培养，不能提供太多的机会给学生用英语发表自己观点运用英语的机会，只注重讲授高考中发考的知识重难点，唯高考命丛，紧扣高考大纲，高考考什么，我们教什么，一切为了

3、高考，一切为了分数。说心里话，其实这一切，真的不能怪我们辛勤园丁们，谁叫我们国家选拨学生是以分数来论英雄，分数高读好大学，分数低自然读差一点大学。但我想说的是：作为英语老师的我们，如果在重视，大家知道，这是一个高中英语教学普通存在的问题，这也不是一朝一夕能改变的。英语是一门语言，应该培养学生的听、说、读、写能力。也就是说一个人学了十年英语后，他的英语水平应该达到我们母语小学水平，不仅仅能看得懂、写得出，更应该听得懂、说得出。但在实际英语教学中，又有多少人大学毕业后，学了至少10年的英语，能流利地跟老外交流，听到懂不带字幕的原版英语电影。我

4、想这一切，都于平时英语教学中重分数，轻实用有关。因为，平时我们勤劳的英语教师为了高考中学生多拿些分数，考一个好的学校，紧扣高考大纲，开展英语教学，高考中考什么，我们就教什么，高考不要求的，教学中不花一点时间来锻炼学生。因此，我们培养的学生只是考试的机器，考试中或许可以拿一个高分，但实际应用中，半天也说不出一句像样的英语句子，交流了半天，也不知道我们外教在不知所云，真叫人着急。其实说实话，这也不怪我们的英语教师，长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。二、重语法，轻阅读。大家知道，我们中国英语教师绝

5、对个个是语法大师，上课时，针对每个英语单词或词组，总能讲出一个甲乙丙丁。对每个句子结构或语法，分析一个子丑壬卯。但教师讲起来总是眉飞色舞，条条是道，但学生听起来可能昏昏入睡，不知所云。这一切应该跟一些老师重语法，轻阅读有关。而我们大家知道：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。这说明语言这个东西，它应该是要求学生掌握一定量的词汇后，应该多花时间地大量阅读上，当一定的阅读后，作为英语老师的我们，再去讲授英语语法知识，学生们就会醍醐灌顶，一下就能理解接受，英语语法讲授起来也不再那么烦燥无味。三、部分英语教师能力有待加强。一天在跟我校外教交流时，我问

6、她是否发现我们英语教学中存在什么问题？她说了一句：SomeChineseEnglishteacherscannotspeakgoodEnglish,whycan’ttheybegoodEnglishteachers?我想了一下，她所说的确实是我们英语教学存在的问题，一些英语自己不能开口说英语，怎么能去教好我们的学生。因为我始终坚信：英语是一门语言，你如果想学好它，就一定要用它来交流，将它融入你血液。但这一点我们又怎么能怪我们的英语老师，一方面他们出身那个年代，他们的英语老师没有重视英语口语教学，他们没有接受能力良好的英语口语教育，他们发音

7、不准，说不出英语，这也正常。另一方面有些教师自身素质有待加强，平时自己也不太注重英语口语交流，只重语法，重分数，因此也忽视自己对英语应用能力的锻炼，所以老外发出这样疑问，也见多不怪了。我校英语教学的对策与出路一、学英语不能以分数为唯一目标。分数固然重要，但在重视分数的同时，更要注重英语语言本身内在需求，更要还原语言的本真，要重视学生运用英语的能力。作为英语老师的我们，我们一方面可以加大英语阅读能力的培养。更要注重利用课堂上引领学生朗读课文，或结合课本教材，用英语发表自己的观点与看法。或多举行一些譬如“双语杯”之类英语风采大赛，让学生多参与

8、，多表达。我想只有这样，学生在交流中，在英语运用中，体会英语语言带来的快乐，才能将英语学好。也只有这样我们英语教学像我们以前一样，每个大学毕业后的学生，学了十年英语，却面对老外半天说不出一句英