浅谈中职英语教学存在的问题与对策

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1、反思我校英语教学存在的问题吴晓林（内蒙赤峰喀喇沁旗职业教育中心）（一）职业教育系统内部对英语重要性认识不足由于中职学校的特点是培养各类中等职业技术人才，学校的重心自然放在专业课上，这是必要的。但是目前整个职业教育系统内部对英语的重要性认识不足,英语被视为可有可无的闲科、副科，在课程的设置和平时的教学活动中，一些中职学校对英语教学每学期的课时和学制方面进行的缩减和限制，忽视了英语教学，使英语教学无法达到教学大纲规定的要求，培养出来的技术人才不够全面,英语水平低下，就业竞争能力差。（二）生源英语基础参差不齐，普遍较差近年来，由

2、于各种原因，中职学校的学生素质普遍下滑。中职学校的生源大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的。他们大部分英语基础知识很差，参差不齐，少数成绩较好的能流利地朗读课文，进行简单日常会话，具备相应的写作能力；大部分学生英语基础较差，个别的学生甚至不知道二十六个字母的正确书写方法。由于基础较差，大部分学生对英语学习不感兴趣，没有学习热情，他们对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌学、反感情绪，英语课教师也成了不受学生欢迎的人，从而造成了英语教学的困难。（三）英语教学基础设施薄弱，投入不足随着中职学校办

3、学规模的扩大，在校学生人数不断增加，原有的教学基础设施已不能适应学校发展的要求。大多数中职学校语音设备落后、老化，加上投入不足，使得必耍的教学设施薄弱，从而影响了英语教学的开展，教学水平和教学质量无法提高。受传统英语教学的影响，有的老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌。老师主动的灌，学生被动的听。讲得过多，重点不突岀，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生客易产生疲劳，老师累得气喘嘘嘘，学生听得迷迷糊糊。老师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机

4、都少用，从始至终都只是老师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。有些教师把应该提高学生听、说、读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付考试做题课。单一的教学方法，使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信丿L?o（四）教学模式陈旧落后，教学方法单一目前，职业学校英语教学还是以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，满堂灌，照本宣科，忽视了学生能力的培养，局限了学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，教学活动中教师处于主导地位，中心地位，学生处于被动地位，服从地位，学生参与的机会很少，没有时间去思考，学生

5、毫无选择地接受老师教授的一切。（五）教学评价分量轻，起不到激励的作用培养学生掌握一技之长是中职学校教育的特点，人们的目光都注重在学生技能的培养上，学校和社会在各专业课上已建立了比较系统、完善的学科评价机制,各种等级证书的考核使各专业知识评价受到重视，无论老师还是学生，都把能否取得专业等级证书作为评价这个学生学习是否合格的标准。而中职学校的英语教学则缺少强有力的外部评价机制，校内评价机制又不够完善，对教师而言，其教学过程，教学质量，教学效果等方面的监控与评价较宽松；对学生而言，其学习过程，学习效果等方面的检测与评价越来越宽松

6、，这样导致英语教学的考核评价缺乏分量，起不到激励的作用。二、采取的对策（一）提高对英语基础课学科价值认识，重视英语课教学造成专业技能与英语基础课之间权重失衡的一个重要原因是对英语基础课学科的价值认识不足，导致了英语教学质量不高，教师缺乏教学热情。要改变这种现状，必须加强英语基础课学科价值的认识，英语课教学，不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才，还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才，因此我们要提高对英语基础课教学在中职学校教学的重要性认识，将英语基础课的教学安排放入整个人才培养方案和整体结构中，使英语基础课真正体现

7、其学科的价值。（-）因材施教，实行分层教学近年来，由于中职学校的生源质量普遍下滑，学生基础参差不齐，学习习惯和接受能力有较大差异，无论是采用高要求，还是低起点或是抓中间、带两头的教学模式，都只能面向一部分学生，而使其他学生得不到应有的发展。在这种情况下，对学生实行分层教学不失为一种务实有效的方法。（三）加大投入，添加现代化教学设备首先，学校耍根据自己具体情况，加大投入，添加一些必耍的现代化教学设施,利用现代化传媒技术，发挥口、耳、手、脑的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作用。另外教师要从教学管理方面着手，有针对性地抓

8、好电教课的研究工作，不断总结完善，用新成果装备教学，提高课堂效果。（四）采用灵活多样的教学模式，激发学生的学习兴趣灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣，引发其学习积极性内在动力的有效手段。一要有效利用有声系统，定时播放英语听力材料，创设感受空间；二要举办形式多样，内容丰富的课外活动。比如英语歌曲比赛、英