工作坊模式在新入职护士护理文书书写培训中的应用

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1、工作坊模式在新入职护士护理文书书写培训中的应用宋亚平【玉梅民来秀张晓霞武威肿瘤医院摘要：目的探讨工作坊模式在新入职护士护理文书书写培训屮的应用效果。方法将我院2016年新引进的112名护士随机分为对照组与观察组，每组56人。观察组采用工作坊模式进行培训，每月1次，连续3个月；对照组采用传统的“师带徒”培训模式，培训3个月。对比分析两组护士的培训成绩，调查观察组护士对工作坊模式及效果的满意度。结果观察组护士护理文书书写考试成缋、护理文书书写完好率明显高于对照组(P<0.05)，丑观察组护士对工作坊模式及效果的满意度较高。结论通过使用工作坊模式对新入职护士护理文书书写进行

2、培训，可加强新入职护士对护理文书规范书写重耍性的认识，减轻新入职护士的工作压力，增强培训效果，提高新入职护士护理文书书写的能力，进一步提升我院的护理水平。关键词：T作坊;新入职护士;培训;护理文书书写;我国大部分学者认为，毕业1年内的护士是新入职护士U1。护理文书是护士在临床护理工作中对患者病情、护士行为和医疗护理过程的记录，是医疗纠纷发生吋的重要参考依据之•-，具有连续性、完整性、真实性等特征，能够较全面地反映护理工作的内容m。为了规范护理文书书写，需对护理人员进行培训，尤其是新入职的护士。工作坊(workshop)是一种体验式、参与式、互动式的教学模式，由于主题鲜

3、明、时间紧凑、形式灵活、效果显著，是一种深受各类群体认可的辅导模式位1。我院护理部为提高护理文书书写完好率，根据医院的实际情况,应用工作坊模式对新入职护士进行护理文书书写的培训，取得了良好的效果，现介绍如下。1对象和方法1.1对象选择我院2016年新入职的112名护士作为培训对象，均为女性，年龄22~30岁，平均（26±2）岁，参加工作时间均不足一年。其中木科4人，专科94人，中专14人;护师8人，护士104人。1.2方法1.2.1分组方法按学历、职称随机分为对照组和观察组，各56人。两组护士在学历、职称、前期理论、操作知识等方面比较，差异无统计学意义（P＞0.05）

4、,具有可比性。两组护士的培训时间均为3个月，由临床科室相同年资和水平的护理组长扪任带教教师，使用的培训教材为我院自编的《护理文书书写规范》，培训内容均为护理文书书写规范及His电子护理病历系统的操作步骤，考核耍求相同。我院护理文书包括体温单、长期医嘱单、临时医嘱单、患者护理记录单、入院患者评估单、Braden评估单、客观指标记录单等16种护理记录单。1.2.2培训方法（1）对照组。采用传统的“师带徒”方法进行培训，将对照组的56名护士随机分配到4个临床科室，由本科室的护理组长担任带教教师，采用口头讲解和操作演示的方法，介绍护理文书书写规范及His电子护理病历系统的操作

5、步骤。（2）观察组。采用工作坊模式进行培训，成立护理文书书写培训教学组，由护理部组织，总教学护士长负责，随机抽取科室4名护理组长扪任带教教师。培训地点选择我院的阶梯教室，每月集屮培训一次，连续培训3个月。培训过程：（1）介绍护理文书规范书写的目的及重耍性:通过大量因护理文书书写不规范引起医疗纠纷的案例，以图片和视频的形式向大家介绍护理文书规范书写的目的及重要性，要求护理人员先观看后讨论，最后由带教教师分析总结。（2）介绍护理文书的书写规范：以授课、PPT等形式介绍我院各种护理记录单的书写规范，课后将课件上传到微信群和QQ群供大家复习。以现场演示和观看视频的方式向大家介

6、绍His电子护理病历系统的操作步骤。（3）情景模拟:通过模拟不同的患者,采用提问、讨论、实际书写、相互检查等多种形式相结合的方法，提高护士的书写能力;介绍不同的护理级别和不同病情需要记录的护理文书及记录的时间间隔;介绍医学术语的规范应用；讨论、解决书写过程中出现的问题及疑惑。1.3考核两组护士经过3个月的培训，考核其对护理文书书写规范的掌握情况及所写护理文书的完好率。对护理文书书写规范的掌握情况采用试卷的形式进行考核，成绩＞60分为合格，成绩＞85分为优秀。随机抽取每位护士培训结朿后3个月内所书写的在院病历和终末病历各25份，査看各种护理记录单是否书写规范并计算护理文

7、书书写完好率。护理文书书写完好率=（护理病历合格的份数/被抽查的护理病历总数）X100%。完好率彡90%为合格，完好率彡95%为优秀。培训后采用问卷调查的方法，了解观察组护士对工作坊模式及效果的满意度。1.4统计学方法釆用SPSS20.0统计软件处理数据，率的比较采用x检验，P〈0.05为差异具有统计学意义。2结果2.1两组护士护理文书书写的考试成绩比较（见表1）表1两组护士护理文书书写的考试成绩比较［n（%）下载原表2.2两组护士护理文书书写完好率的比较（见表2）表2两组护士护理文书书写完好率的比较［n（%）下载原表2.3观察组护士对工作坊培训模式