荆轲刺秦王》 教案教学设计（人教版高一必修一）

《荆轲刺秦王》 教案教学设计（人教版高一必修一）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、荆轲刺秦王》教案教学设计(人教版高一必修一) 【教学目标】 1、掌握文言文基本语法现象，疏通课文内容，理清叙事脉络，对先秦古文简朴的叙事风格有初步体会。 2、感受荆轲勇于反抗暴秦、慷慨悲壮的人物形象；体会其一诺千金、蹈死不顾、义薄云天的性格，学会辩证地看待历史人物。 3、感受文学作品中崇高的悲剧美，使学生产生深沉而巨大的心灵震撼，引发较深层次的审美感受。 【教学重点】 1、梳理字词，积累文言知识。2、理清叙事脉络，并从中概括人物的性格特点。 【教学方法】 1、诵读感知法2、讲解法3、自主合作法 【教学过程】 一、导入新课     三、走进文本    

2、   “四、初步感知 1、请同学朗读课文，检查预习情况。 2、正音。 3、同学自由朗读课文（5分钟以内）。 4、学生结合注释梳理文字，积累重点字词、句式。 五、能力提升 1、请同学讲述本文的故事。 2、分小组讨论：根据故事发展文章可分为几部分？各部分写了什么内容？    明确：开端（1---2）：行刺缘起          发展（3---9）：行刺准备          高潮（10-17）：廷刺秦王          结局（18）：  荆轲被斩 六、分析鉴赏 1、师生齐读第一段，找出六个动词，提问：文章一开始就连用六个动词，有什么作用？   明确：开

3、端写行刺的缘起，文章一开始就连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的形势，使得故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。 2、提问：荆轲在太子心急如焚时提出刺秦王的计划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？   3、凡事预则立，不预则废。学生默读课文后分小组讨论：刺秦之前，荆轲和太子分别作了哪些准备？   明确：荆  轲-----头图取信、待客同行         太子丹-----药淬匕首、武阳为副 4、赏析“取头为信”段落，概括两个人物的精神风貌。   头。这一段对话

4、和动作描写，展示了两个异中有同的人物的精彩风貌。                    荆 轲：侠肝义胆、果敢勇决、擅长辞令、老于心计  燕赵慷慨之士                   樊於期：义勇刚烈、热肚直肠、武将形象 5、赏析“怒斥太子”段落。   这一场面表现了荆轲性格的另一个侧面。古来侠士，一诺千金，而太子却怀疑荆轲“有改悔”而开口“先遣秦武阳”，荆轲一反平日之谦和，“怒斥太子”，正是他耿直刚烈、不畏权势性格的表现。太子“迟之”“疑其有改悔”“复请之”，一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急，同时也说明他浮躁多疑、谋事不周，恰好形成对荆轲

5、的鲜明反衬。 6、分角色朗读：太子丹、看、荆轲、樊於期和旁白。   提示：（1）、注意诵读技巧，可适当加上肢体语言。        （2）、为了调动学生的参与性和积极性，可设计文言版本、白话文版本、方言版本。7、赏析“易水决别”段落。 （1）、首先，抓住特点。“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之”，“白衣冠”乃这句话的文眼，简单的三个字，“未成曲调先有情”，是何情？穿着送葬死人的丧服来送别活人荆轲，品味起来，隐隐散发着一股秋水寒潭般冷水浸骨的悲伤。 第二，突出重点。在众多人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。生离死别之际，“高渐离击

6、筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣”。高渐离变徵击筑，荆轲低吟悲歌，此情此景，任是铁石心肠之人，也会心有所动潸然泪下。“天若有情天亦老！”但易水悲歌，是一部悲而壮、哀而不伤的慷慨史诗！“复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。”音调陡变，悲去壮来！士皆瞋目，胸中慷慨之火熊熊燃烧！热血沸腾，怒发冲冠，仰天长啸！“大丈夫，生而何欢，死而何苦？”壮胆豪气胸中起，赢得生前身后名。 第三，顾及全面。太子、宾客、高渐离、士等在场人物都有顾及，而且通过写“士皆垂泪涕泣”，“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染了凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。 第四，结合写景。“风萧萧兮易

7、水寒”，给人以身临其境的感觉。 （2）请同学深情朗诵本段。       学生诵读时可能只追求音量宏大，而忽视拿捏感情，可以指导他们学会留白停顿的诵读技巧。如读到“风萧萧子易水寒，壮士一去兮不复还”时停顿，给人一种慷慨悲凉，余音不绝的听觉感受和进一步思考感悟的空间。 8、赏析第三部分“廷刺秦王”，人物的性格得到了怎样的体现。    这一部分描绘荆轲与秦王正面交锋，可谓波澜迭起，荆轲的性格也表现得淋漓尽致。这一部分情节可概括为：厚遗蒙嘉----顾笑武阳----图穷匕见----倚柱笑骂四个场面。    ““倚柱而笑”，绘形传神，突出了荆轲的视死如归。“惜哉

8、剑术疏，奇功遂不成”（陶渊明语），今天读来，谁不为之感慨唏嘘呢？ 厚遗蒙嘉         行事周密 顾笑武