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1、浅谈藏区牧区初中英语教学【摘要】面对藏区牧区经济发展滞后，老百姓送子上学的观念不强，学生的求知欲缺乏，特别是在学习英语时，对英语产生畏难及放弃学习的心态，给英语教师带来了新的挑战。面对藏区牧区学生,应该怎样去教?尽管英语教育在藏区愈来愈受到重视,但是藏族学生基础较差、课时少、特别是对于甘北各县学生的来说，他们见闻少、语言和文化方面的巨大差异更是英语教学中难以解决的一个难题。而且藏区牧区初中英语教学中的两极分化问题一直是个困扰藏区英语教学的难题，本文从牧区实际出发，分析了藏区孩子的英语教学。【关键字】：藏族牧区 初中英语教学 两极分化 藏族牧区初级中学的
2、英语教学水平近年来在缓慢稳步前进，但和内地初中相比，还有很大差距，存在的问题也还有很多，其中相对比较突出的一个问题就是学生英语学习中的两极分化问题。随着新课改的实施，学生刚上初一的时候，学生学的是初中人教版的教材，内容浅显易懂，学生对英语学习感到新鲜，英语学习有较高的兴趣；但到了初二，随着学习难度的增加，词汇量增多，文化内涵的深入，各种影响学生英语学习的因素都凸显出来，很多学生慢慢掉队，也就逐渐放弃了英语的学习。所以，我觉得应该从以下几方面来分析：一、教学方法8新课改最重要的就是课堂教学以学生学习为主体,所以新的教法应该是以学生为中心、重点培养学生自己
3、动口说英语。怎样才能培养学生的口语能力?可以从以下几个方面做:（一）、培养学生学习英语的兴趣。如果学生对这门课程没有什么兴趣的话,那么让他们张口说英语就成为了空谈,只有让学生热爱上这门课程才能让他们张开嘴说英语。所以老师在平时应该多从生活中多了解学生、关心学生,知道他们的喜好或者忌讳的事物,生活习惯及宗教信仰,让学生能把老师当作朋友。然后在课堂上尽量创设出一个轻松、愉快、幽默的气氛,贴近学生的学习及生活,让学生觉得能够很容易、很愉快就学到了该学的内容，让他们有成就感。语音要过关。由于小学阶段很多学生都养成了一些不好的发音习惯,比如whatis……读成w
4、hat’sis……等等,他们会在英语单词下标注藏文的发音，这样的话，他们只能依靠自己的标注来读单词、句子，而不是记住音标，拼音标读单词。这些习惯需要及时纠正.,否则以后的口语就有些不伦不类,说了别人也听不懂。成为所谓的“英国郊区英语”,另外还可以多放一些录音,视频,英语电影等内容,可以有效的改变学生错误的发音,训练他们的口语能力。（二）、尽量使用一些简单的口语进行情景教学!这样可以创设出实际的语言环境,让学生有用英语表达思想的需求。教师应多结合肢体动作、图片、实物、剪贴画,并把语言跟实际相结合,让学生有直观的感觉,更有助于他们理解。通过把汉语,英语,藏
5、语进行比较,让学生从学习中快乐起来。同时,多媒体教学也是一种不可或缺的直观教学手段,条件允许的话可以多采用多媒体教学。8（三）、鼓励与表扬并用。有很多教育专家都说过,鼓励与表扬比批评能更有效的激发学生的学习动机!批评会让学生容易变得沮丧、丧失信心,甚至失去学习英语的兴趣,所以要尽量使学生轻松的获得成就感。提问的时候要把难的问题交给基础好的学生回答,容易的问题给基础差的学生去回答,合理分配各项任务,做到每个学生都有适合自己的工作,使每个学生都感觉自己有被需要的时候,让他们觉得自己在课堂中也能做出一点贡献,这样能促使他们有学习英语的兴趣,让每位学生都知道经
6、过努力也能在英语课堂上获得成功。（四）、英语单词学习需合作。英语单词一直是教师和学生心里难以解决的一个问题,不但词汇量多,而且记起来枯燥无味。大部分教师都利用惩罚来强迫去死记硬背,但是学生老是记不住,学生受罚的时候更是身体、心理一齐受罪。其实教师们可以使用小组集体记单词的办法,让小组成员互相监督,互相鞭策,互相影响,互相听写,从而互相取得进步。这样不但有一个很好的集体记忆气氛,同学之间还可以相互帮助,相互纠正错误发音。教师再举办一些切实可行的小组之间的记单词比赛,给予优胜小组或特别突出的个人适当的奖励、表扬。二、教师角度来看8良好的师生关系，会促进学生
7、的学习，教师既是教师，又是父母，不管从学习上、生活上，还有其他方方面面都应关心，爱护学生。尤其是成绩较差的学生。如果师生不能沟通，产生对立矛盾，会使学生讨厌上英语课，失去学习英语的兴趣甚至放弃学习英语。藏族牧区海拔普遍较高，和其他学科相比，英语教师更多的是从内地过来的汉族老师，藏族英语老师相对较少，身体状况要适应高海拔本来就要比藏族老师更困难，在高原地区大都不敢过度劳累，因此作业布置、检查、督促和课外辅导很多时候不及时，不到位。在语言上，学生基本上都是说藏语，而非藏族老师能懂藏语的又不多，那些听不懂汉语理解不了汉语的学生，初一的时候能根据书上的图画和老
8、师的手势动作等跟上老师的思维，到了初二就很勉强了，学习兴趣也就无从谈起，教师想要和学生做更多的
