西师大版三年级下册《奇妙的桥》公开课教案（优秀）

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下西师大版三年级下册《奇妙的桥》公开课教案（优秀）　　　　《奇妙的桥》公开课教案1　　教学目的：　　学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。　　正确、流利、有感情地朗读课文。　　通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。　　教学重点：　　1、正确掌握本课生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。　　教学难点

2、：　　1、正确掌握本课生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学时间：　　　三课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　第一课时　　教学目的：　　学习本课生字词。　　正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重、难点：　　正确、流利、有感情地朗读课文　　教学过程：　　一、联系生活，导入新课　　　课前

3、准备：同学画自身见过的桥。　　　同学们，你们见过什么样的桥？（同学拿着画介绍，并贴在黑板一角。）　　　同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。　　　玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？　　　板书课题：奇妙的桥。　　二、过桥识字游戏。　　　背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。　　　同学自由认读生字。　　　同座互读，正音。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解

4、学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。　　　出示生字组成的词语在右边。　　　同学读词语，把生字和它的朋友送回家。　　三、读课文，把句子读通顺。　　　把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。　　　同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？　　　分自然段读课文，互相评一评。　　四、学习生字，指导书写　　　同学自身识记生字“妙”。　　　指名生分析“妙”字的字形结构。　　　仔细观察“妙”字在田字格中

5、的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？　　　师作示范指导，同学自身练写生字，再与范字作比较。　　　师选出写得较好的字全班展示。　　五、选择自身最喜欢的段落，有感情地朗读。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目的：　　1、学习本课生字词。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，

6、回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教学重、难点：　　正确、流利、有感情地朗读课文。　　通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。　　教学过程：　　一、复习导入　　　多种形式认读生字。　　二、指导朗读，感悟课文。　　1、你喜欢哪种桥？（指名说）　　2、请喜欢桥的同学读一读。　　3、四人小组讨论考虑：玻璃桥有什么特点？　　4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用“作比较”的方法协助同学对文中的数字有感性认识。　　5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。）　　三、拓

7、展延伸，说说画画。　　i.课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你　还想造什么样奇妙的桥呢？　　ii.同学交流自身的想法。　　iii.同学用多种形式展现他心中奇妙的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　　　　　　　

8、　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学目的：　　1、正确掌握本课生字词。　　2、正确、流利、有感情地朗读课