六数上册认识圆教学设计(1)

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1、《认识宝鸡市陇县东风镇东风小学蒲广平一、教材依据人教版小学数学第十一册第四章第一节认识圆56-58内容。二、设计思路［指导思想:］遵循“教师为主导，学生为主体，实践为主线，思维为核心”的原则，学生主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。［设计理念：］以新课程理念下“自主探究、合作交流”学习方式为重点，以提高学生解决实际问题的能力为H标。［教材分析：］认识圆是小学数学第11册第四单元圆中第一-节的教学内容。它是在学生学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，是学生认

2、识发展的又一次飞跃。本课吋的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同吋对发展学生的空间观念也很重要。本节主要包括圆的特征及圆的画法两个方面的内容。［学情分析：］学生对阀的认识在日常生活中接触的比较多、比较熟悉，认识上也比较具体、直观，这一部分对学生学习而言，数学中右生活，生活中有数学，使学生对知识从感性认识到理性认识兴趣比较浓。三、教学目标【知识与技能】：1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称。2、便学生掌握圆的特征；理解掌握同圆或等圆中半径与直径的关系，学会用圆规画圆。【方法与途径】：通过自主探究、合作学习培养学生的动手操作能力

3、、思维能力和分析解决问题的能力。【情感与评价】：使学生认识到圆在生活中应用的广泛性，了解数学知识与生活的密切联系。［现代教学手段］:运用多媒体课件教学，使学生在电脑课件演示中对知识有更直观的认识，培养学生掌握知识的兴趣。!1!学生掌握圆的各部分名称及同一圆内半径与直径的关系。五、教学难点：半径、直径、及其关系。六、教学准备多媒体课件（PPT格式）、圆规、圆形纸片、直尺等七、教学过程环节一、图形乐园教师活动学生活动设计意图1、师：同学们，在生活中，你注意观察、善于发现叼？现在，老师请大家去图形乐园看一看（你从中发现了什么数学信息？）2

4、、揭题。（板书：认识圆）播放课件，学生欣赏，指名说一说。（圆）密切联系学生已有生活经验，情境引入，激发兴趣。（一）认识圆的意义。1.师：正方形、三角形等以前我们学过的图形，都是由什么围成的图形？2.阒又是由什么围成的阁形呢？3.引导归纳。圆是由曲线围成的形。（二）称：认识的各部分名1、课件展示，学生实物观察，自由发言。（线段）2.学生用手摸一摸学具

5、员

6、形纸片，说说自己的发现。（曲线）3.摸一摸，课件演示，深入理解。1、师提出小组合作探究要求：（1）将阙形纸片对折，动手折一折、看一看、想一想、比一比，你发现了什么？并在小组内交流。（

7、2）把你们的发现，与大家一起交流分享。2、师巡视指导。3、师及时引导点评。4、指导看书课本概念56页的部分。5.指导生观看动态课件演示，深入认识圆各部分。1.学生在小组内，用学具圆形纸片，按探究要求动手操作，思考实践，合作学习。2、学生活动，交流发现。3、学生汇报。（出现了许多折痕，相交于圆中心的一点）4、学生学习课本56页概念内容。（圆心0、半径r、直径d）5、学生观看，直观理解。圆中心的这一点叫做圆心，用字母0表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，用字母r教师引导学生借助圆形纸片，通过折一折，画一両，量一量等活动，有意识地

8、对折痕进行观察，让他们探索、发现圆的斗寺征。三、实践乐园6、点评的特征:1、师（课件）出示活动要求。一起动手：（1）请用不同颜色的笔在圆纸片上分别用10秒钟画半径和直径，你能両多少条？（2）.量一量半径的长度，你发现了什么？直径呢？（3）讨论：在同一个圆里，所有的半径都相等吗？直径也都相等吗？半径与直径有何关系？2、师巡视指导。3、师引导点评。（指出:在测量屮，难免由于测量的精确性会出现一些误差，很正常，以后大家要细心些就可尽量避免这些问题。）4、引导尝试归纳圆的特征。在同一卞圆¥等圆里即：

9、d=2r或r=d/2师：想挑战自己吗？赶

10、快进入我们的实践乐园，进行闯关大比拼吧！（课件出示练习题）师适吋点拨。（注意：第四关可以让学生前后或同表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径,用字母d表示。6.反馈练习。（课件出示）1.根据活动要求，学生动手完成。（学具圆形纸片等）2.3.学生分小组交流。。学生汇报学习成果，学生代表汇报交流学习成果。（边用学具阀片演示，边汇报）4.课件动态演示圆的特征。（1）在同一个圆里，有（无数）条半径，它们的长度都（相等）。（2）在同一个圆里，有（无数）条直径，它们的长度也都（相等）。（3）在同一个圆里，直径是半径的（2）倍，半径是直径的

11、（一半）。指名回答，全班齐练。学生评价，集体订正，反馈。学生通过动手、测量、观察、比较等活动后，各抒己见、集思广益、取长补短。充分发挥学生学4的主体地位，以自主探究与合作学习相结合的方式，突出学生实践操作、思维能力培葬，提高解决实际问