略谈英语学习 我走过的弯路 王宗炎

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1、我走过的弯路王宗炎学英语，不知道有什么捷径没有，可是我走过不少弯路。现在把我在中学、大学时代所犯的错误说一说，希望大家引以为戒，避免浪费力气，以便于提高学习效果。我之所以走弯路，一部分是由于自己的愚昧和执拗，一部分也是由于当时特有的客观情况。现在情况变了，有些老弯路。虽然人们不再走了，可是新弯路又出现了。关于新弯路问题，这里就管见所及，顺便谈谈，是否有可供参考之处，请大家研究。下边分五个问题来讲。一、学英语，要花很大力气学语音吗？我是20年代进中学的，那时语音学是一门生疏的学问，中学课本不教发音规则和国际音标

2、。我的英语老师—小白脸，金丝眼镜，颇有点洋派头——阅读能力是不错的，可是念起书来，一派中国腔，每个词、每个音节都念得清清楚楚。当时我很喜欢听他的课，但是听惯之后，突然来了一位加拿大籍老师，她的英语我就听不懂。例如她把Tellus说成['teləs]，我以为是Tellers，因为我的中国老师的念法总是['tel'ʌs]，每个音节都同样地响亮。现在的中学课本都讲发音规则和国际音标，这一点比先前进步多了。可是懂得了音标，记得了音标，并不等于分清了音值。许多人都知道sit的音标是[sit]，seat韵音标是[si：t

3、]，把sit和seat两个词形和音标记住并不难，可是你能分辨并正确的发出这两个不同的音吗?现在的中学生是否都知道Tellus该念['teləs]而不是['tel'ʌs]呢？只注意拼写而不注意发音，这条弯路希望大家不要再走。一、学英语，是否要有本好词典？有了好词典，是否就能使用它？我在中学一年级时不用词典，到了二年级就买到一件宝贝《英汉双解词汇》。这是布面烫金字、价值两元多的小：学术权威的光芒，把它拿到课室，我感到自己肚里的学问仿佛增加了几倍。可是书中所用的韦氏音标，而我有些不了解，例如remarkable标为

4、(re-marka-bl)，a不同于a，但把二者当作是音位相等，念错了。书中有汉语释义，但是我只看前者，不看后者，有些单词的意义，我并，后来我还发现，这本闪闪发光的学术著作还颇有glorious只注上“光荣的”，没有“可爱的”。所以，在我读CharlesDickens的TheChristmasCarol（《圣诞颂歌》）,看见里边用glorious来描写教堂的钟声，竟百思不得其解。现在的英语学生，用的是什么词典？它的可靠性如何？在前，他们是否把它的前言、体例说明、注音说明等都仔细看过？如果是双解的，他们是否知道

5、，注释英语单诃，汉语来得容易些，准确些，因而要留意书中的英语释义？他们是否觉得看看释义，解得通就够了，而不知在一个词条里，例证比释义更为重要？例如glorious释为“可爱的”，好像有点古怪，也很难记，可是要记住了It'sgloriousfun（玩得真痛快）这个例子，那就词义、句式、文体都弄得清清楚楚了。三、学英语，是否必须读文学？是否应限于读文学作品？这个问题在国外还在争论中。在国内似乎谈论得不多。正和解放初期的英语课本以苏联教材为蓝本一样，我所读的20年代英语课本是以美国教材为模范的。在中学四年级，我们就

6、念林肯总统的GettysburgAddress《<葛底斯堡演讲词》)和EdgarAllanPoe的诗AnnabelLee《<安娜厌尔·李》)。这些诗文，在美国是脍炙人口并家喻户晓的，可是那么古雅艰深，我们中国中学生并不觉得是字字珠玑，倒是步步荆棘。尤其是Gettys-burgAddress，我琢磨了半天，觉得真是Gettysburgdistress!在20、30年代的国内大学外语系，语言和语言学是没有地位的，只有文学和文艺批评才值得研究。至于科技文章，通俗作品，更是不屑一顾。我在大学念过几本SirWalter

7、Scott和RobertLouisStevenson的历史小说，懂得一些古老的兵器名称，如catapult石弩，musket滑膛枪，harquebus火绳枪，等等，可是拿起报纸一看，什么tracerbullet曳光弹啦，什么panzer装甲车啦，什么50roundsofammunition50发子弹啦，我全都不懂。我的作业虽得到了老师们的赞许，好像很有面子，然而内心实在惭愧。历史博物馆里的英语，就是学好了又有多大用处呢？今天，我们的高中英语教材似乎还没有全部编成，大学英语专业一二年级也没有统一教材，但是考虑到

8、过去的教学经验和目前的国家建设的需要，英语教材要有文学作品但不限于文学作品，恐怕是一般人都同意了。为文学而学英语，这不饕反对，然而这究竟是少数人的事情；为科技而学英语，为实用而学英语，这条道路走的人必然越来越多。《英语世界》选材广泛，文章简短，趣味浓厚，我看是很好的辅助性读物。四、英语专业要开精读课吗？在我念大学的时候，没有什么精读课。当时假定，考进大学的人英语都打好了底子，可以直接研究文学，不必再