新苏教版六年级数学上教学设计 比的意义

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新苏教版六年级数学上教学设计比的意义　　本帖最后由网站工作室于XX-10-2620:45编辑　　3.认识比总编号：029　　第一课时　　备课时间：10.20上课时间：10.23　　课题：比的意义　　教学内容：　　课本第53~54页例7~8和“练一练”，第56页第1~4题　　教学目标：　　1.使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比各个部分的名称；会根据要求写出两个数量的比，会求比值；经历探索比与分数、除法的关

2、系的过程，初步理解比与分数、除法的关系。　　2.使学生在探索并理解比的意义的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等能力。　　3.使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与沈国的联系，感受数学的应用价值，获得学习成功的体验，增强学好数学的信心。　　教学重点：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体

3、工作总结如下　　理解比的意义　　教学难点：　　理解比与分数、除法之间的关系　　教学准备：　　课件　　教学过程：　　课前：　　谈话：同学们上课前我们先来欣赏一组图片。课件出示芭蕾舞演员图片，师：同学们看到这两幅图片，你想说什么？　　生：第一幅比第二幅好看······　　师：是的，每两样物品、两个数量等他们之间都会有一定的关系。　　一、导入　　课件出示：2杯果汁、3杯牛奶　　师：妈妈为小军小伟他们准备的早餐中有2杯果汁和3杯牛奶，可以怎样表示果汁和牛奶之间的关系呢？　　根据学生的回答，板书：　　果汁比牛奶少一杯3-2=1(根据学生回答情况而

4、定)　　牛奶比果汁多一杯3-2=1差和关系　　果汁的杯数是牛奶的2/32÷3=2/3　　牛奶的杯数是果汁的3/23÷2=3/2倍数关系　　提问：这一关系是怎样得到的？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　根据学生的回答补充板书：　　揭示课题：　　像这样，有2杯果汁和3杯牛奶，可以用2÷3求出果汁的杯数是牛奶的2/3；还可以用3÷2

5、求出牛奶的杯数是果汁的3/2。这两个数量之间的关系除了可以用这样的方式表示外还可以用比来表示。今天这节课，我们就一起来认识比。（板书课题：认识比）　　二、探究新知　　1.认识两个同类量的比。　　①师指出：上面的例子中果汁的杯数是牛奶的2/3，还可以说成是：果汁约牛奶杯数的比是2比3；　　牛奶的杯数是果汁的3/2，还可以说成是：牛奶与果汁的杯数的比是3比2。（有学生说）　　②结合上面的两个比，介绍比的写法、比号和比的各部分名称。　　2比3写作：2：33比2写作：3：2（你知道比各个部分的名称吗？）　　学生说一说，师：明确比各个部分的名称。

6、　　③理解比的意义　　提问：你知道果汁与牛奶的比是2：3，表示什么意思吗？2表示什么？3表示什么？　　两个比一样吗？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　明确：果汁与牛奶的比是2：3，表示果汁有2份，牛奶有3份，果汁的杯数是牛奶的2/3；牛奶与果汁杯数的比是3:2，表示牛奶杯数有3份，果汁的杯数是2份，也就是牛奶的杯数是果汁的3/

7、2。　　说明：两个数的比是有顺序的，“果汁与牛奶倍数的比是2：3和牛奶与果汁杯数的比是3:2”是两个不同的比。　　你能说出这几道题目中的比吗？　　课件出示：　　有5个苹果和7个梨，　　梨和苹果的个数比是（）比（），　　苹果和梨的个数比是（）比（）。　　2.认识两个不同类量的比　　课件出示例8，学生独立完成填表。　　提问：你是怎样求出小军和小伟的行走速度的？　　根据学生的回答，板书：速度=路程÷时间　　谈话：已知路程和时间，我们可以用路程除以时间求出速度，这里路程和时间的关系，也可以用比来表示，上面的例子中小军走的路程与时间的比是900:

8、15；小伟走的路程与时间的比是900:20　　提问：900:15表示什么？900:20又表示什么？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基