苏教版五年级上册《清平乐·村居》教学设计（下载）

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版五年级上册《清平乐·村居》教学设计（下载）　　　　《清平乐·村居》教学设计1　　教学目标：　　　1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，朗读并背诵课文。　　2、在感知、体验、表达的阅读对话中，体会词的意境，感受乡村生活的安定美好。　　教学重点：在多层次的阅读对话中体会词境，感受乡村生活的安定美好。　　教学难点：理解“相媚好”，想象词所描绘的情景。　　教学过程：　　出示音乐　　师：你听到了什么？　　学生汇报　　师：谁来把课文读一读，　　生读：“

2、bao”“bo”　　师：带着这个字音再读一读。　　师：这个剥在这里应该读“bao”　　（指导学生朗读，学生把“剥”读错，老师纠正。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教师指导“莲蓬”读音。　　师：“读诗要慢一点”　　师：这首词有上下两段，中间停顿要长一点。同学们读得时候要注意每一句话写的是什么？　　（学生读）　　师：这首诗，说说哪些句子你自身就能读懂。　　

3、生：我能读懂“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，小儿子不能做，但是也不偷懒，用手轻轻把莲叶放在地上，用手剥着莲子，那样子可爱极了。　　师：“无赖”这个词听说过吗？　　生：我妈妈的单位上有个阿姨的小朋友，回来不写作业，那个阿姨就说他的小朋友有点“无赖”　　师：有点不听话的意思。　　生：可以体会到小孩的天真快活　　师：就指的是小儿子天真活泼的样子。　　师：还从哪里可以看出来？　　生：“溪头卧剥莲蓬”中的“卧”字可以看出来，小孩是趴在小溪边的。　　师：这个“卧”是趴在溪边的意思。还可以是什么意思？　　生：还可以是“躺在”溪边。　　师：一会趴着一会躺着，很悠闲。　　生：小儿子腿

4、晃着，说明他很放松。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　生：腿在打着节拍，晃来晃去　　师：小儿子真够自在的。要是我的话，我还会在草地上打个滚。我们看到小儿子顽皮可爱的样子。　　师：还有哪里可以看出来？　　生：可以从“大儿锄豆溪东”　　生：可以从“中儿正织鸡笼”　　师：古诗词的语言和我们不一样。中儿是什么意思？　　生：中儿是二儿子，认认真真缝着鸡笼。　　师（笑

5、）：鸡笼不是用针线缝的，而是用竹子编成的。　　师：从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？　　生：大儿子多么勤劳，二儿子多么认真。　　师：怎么夸他们？　　生：你们很勤劳，你们很懂事。　　师：你们多么勤劳，多么懂事！　　师：还可以从哪里看出来？　　生：“醉里吴音相媚好，青丝谁家瓮媪”，说的是两个老妇人　　师：你的意思是说两个老奶奶？　　师：老爷爷和老奶奶。　　生：他们微微有点醉意，两个人在一起聊天。　　师：读懂了“醉”，喝醉了在一起说话。你对醉怎么看？　　生：被景色陶醉了，我从资料上看到的。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本

6、技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：这是资料里的，撇开资料，你会怎么看？　　生：从“吴音”可以看出来。　　师：老两口在聊天，说着什么呢？　　生：种地。　　师：假如让你去种地，你去会和谁去种地？　　生：和我老婆（笑）　　师：大儿子在种地，想着谁？　　生：想着年老的家长　　师：哪里看出真的年老了？　　生：从“青丝”可以看出来。　　师：谁来读大儿的那句话？　　（生感情朗读）　　师：我听出劳动的快乐。　　师：醉里吴音相媚好，青丝谁家翁媪？怎么

7、读？　　（生读）　　师：你能体会“相媚好”是什么意思？　　生：相亲相爱，亲密无间的样子。　　师：就是写他们很融洽，很和谐。　　师：还哪个都没说到的地方？　　生：“茅檐低小，屋上青青草”，全家虽然没有很好的条件，但是关系很好！　　师：哪里没看到？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　生：“溪上青青草”　　师：看出什么？　　　生：风景很好。　　师板书　　生：溪