苏教版小学五年级上册科学《导体和绝缘体》教案课件ppt优秀教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版小学五年级上册科学《导体和绝缘体》教案课件PPT优秀教学设计　　苏教版小学五年级上册科学《导体和绝缘体》教案课件PPT优秀教学设计　　全册PPT课件下载页面：http://www.lspjy.com/forum-352-1.html　　2、导体和绝缘体　　教学目标：　　l1、能够对物体的导电性能进行预测，并说出依据；　　2、能设计验证性的实验方案并学会研究记录；　　3、能够在电路中对物体的导电性能进行检验；　　4、能根据实验的结果进行科学性的总结。　　科学知识：　　1

2、、认识导体和绝缘体；　　2、知道导体和绝缘体在生活中的应用。　　情感、态度和价值观：　　1、认识到交流与合作在研究中的价值；　　2、体会到学习可以为生活服务，提高我们的生活质量；　　3、愿意投入到问题的研究之中；感受科学活动和探究的乐趣。　　教学重难点：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　让学生认识有的物体容易导电，有的物体不容易导电，并能联系实际辨认电器、电料、工具等。　　教

3、学准备：　　铁片、木片，铅笔芯、橡皮、钥匙、塑料尺、回形针、纸张、胶带、组装电路的材料及相关工具。　　教学时间：二课时　　教学过程：　　第一课时　　1、复习导入：　　接通一个简单的电路（一节电池、一颗灯泡），提问：灯泡为什么会亮？　　师：你认为要使灯泡亮起来必须有什么样的条件？　　师拉开导线，提问：如果要在他们之间加一段东西，使灯泡仍然能亮起来，你会加入什么？　　2、初步了解一些能够导电的物体　　师：加入一些别的小物品连接导线两端，灯泡会亮吗？　　师：让我们列出的身边的小物品，（自由罗列）预测一下，把哪些小物品放入电路中，能够让电路通畅？　　分组试验验证，要求学生：　　①记录预测结果；

4、②两人一组合作验证；③填写完成纪录；④汇报试验的结果。　　3、体验“导电”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师小结：我们把像铁钉、钢皮尺之类的容易导电的物体叫做导体，像橡皮、木头等不容易导电的物体称作绝缘体。　　师：要测量物体是否导电还可以用什么样的方法？　　展示“验电球”，并说明其用处和使用方法。　　用手连接验电球的两端，灯亮了，这说明了什么？　　你们能导电吗？我们来做一个

5、游戏验证一下。（全班活动，手拉手）　　看课本34页的例子：感应开关和电笔。　　4、各种各样的水的导电性能　　师：各种各样的水能够导电吗？你想到了哪些水？　　怎样设计水是否能导电的实验？分组讨论。　　学生汇报总结研究水的导电性的实验步骤。　　四人为一组，分组验证两种水的导电性能。　　第二课时　　5．了解安全用电：　　师：电力给我们带来了能量，发挥了很大的作用，但如果我们不能够合理的使用，就会被电击伤。看书本，说一说，这些行为错在哪里？　　电线杆上不晾衣衫；高压电线下不放风筝;不用湿手触摸电灯泡；不将大量的用电器插在一个接线板上；注意触电的标志。　　6．了解导体、绝缘体和半导体狠抓基础知识

6、和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：通过刚才一系列的活动，我们知道了各种物体的导电性能，在科学上，我们把它们做了一个分类，让我们看书了解一下：33页。　　除了这些之外，还有一些物体材料，其导电性能在导体和绝缘体之间，叫做“半导体”。半导体技术已经深入千家万户，比如我们听的收音机里面的核心元件就是半导体。　　师：你能说出哪些和电打交道的工具？　　展示：电笔、黑胶布、插头、插座、开关、闸刀

7、等，辨认名称。　　师：它们是由哪些材料构成的？分析一下这些材料的导电性能？想一想，一种工具，为什么要用两种材料去制造呢？　　分析电线杆上的导体和绝缘体。　　6、总结全文：　　今天我们对导体和绝缘体有了一定的了解，并知道了它们在生活中的用处，这些知识可以保护我们不受电的危害。切记：一定要安全用电！　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教