苏教版小学语文第六册《荷花》第二课时说课设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版小学语文第六册《荷花》第二课时说课设计　　以读为本，走进物我交融的荷花世界　　——苏教版小学语文第六册《荷花》第二课时说课设计　　江苏省海安县西场镇中心小学冯小松邮编：　　手机：邮箱：jshafxs@163.com　　一、教材分析　　荷花是一篇文质兼美的写景状物类文章。叶圣陶先生饱含对荷花的喜爱与赞美之情，活用比喻、拟人、排比等修辞手法，巧用动静结合、侧面烘托等写作方法，为我们描绘了一幅幅美轮美奂的

2、荷花图。　　根据文本的特点、三年级学生的学情和语文学习的规律，我把本课的教学目标定为：1.知识能力目标：学会10个生字，理解新词，美读课文，熟读成诵。2.过程方法目标：培养读书做记号、写批注的良好阅读习惯，学习作者的写作方法。3.情感态度价值观目标：感受荷花的美以及作者对荷花的喜爱和赞美之情。其中，第一、二个教学目标是本课的教学重点，第三个是本课的教学难点。　　二、教法学法狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如

3、梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教法：以读为本，顺学而导，品词析句，读中体验，读中想象，读中悟写，读写迁移。通过多种形式、多个层次的朗读，引领学生走进文本。　　学法：以生为本，把课堂还给学生，给予学生充足的时间自主阅读，圈圈点点，批批注注。在读、说、想、写、背的语文实践中不断夯实语文素养。　　三、教学流程　　为了顺利完成教学目标，我确定本课的教学时间为两课时。第一课时，读通课文，指导写字。第二课时，以读为本，走近荷花，读写迁移。在这里简单介绍一下第

4、二课时的教学流程。　　（一）诵读词语，再现荷花。　　1．出示一组词语，让学生朗读。　　挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀　　翩翩起舞展开舞蹈一幅　　2．这些词语有什么特点？选用其中几个词语来描述荷花。　　【设计意图：朗读描写荷花的词语，指导学生遣词造句，既复习了旧知，又锻炼了学生的口头表达能力，为精读课文做好铺垫，一举两得。】　　（二）以读为本，走近荷花。　　板块一：自读课文，圈点批注。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月

5、如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　作者描写的荷花很美，如果你是一位摄影家，你准备拍下哪一幅画面呢？默读课文2至4自然段，画出你认为写得美的词句，在旁边写上自己的阅读感受。　　【设计意图：语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师要简化教学环节，给予学生充足的时间潜心会文。“授人以鱼，不如授人以渔”。读书做记号，写阅读感受，让读书不流于形式，注重了学生阅读习惯的培养和阅读方法的指导。】　　板块二：精读感

6、悟，走近荷花。　　预设一——感受“亭亭玉立”　　1．“冒”字还可以换成什么字？（钻、挤）与它们相比，“冒”字写得好在哪里？（在碧绿的荷叶的衬托下，白荷花亭亭玉立，“冒”字体现了作者对荷花高雅、纯洁的惊叹。）　　2．想象说话：　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来，像。　　3．引读：“有的……有的……有的”，作者运用排比的修辞手法，具体描写了三种不同形态的荷花，让人如临其境。　　4．如果用一个词语来概括这幅画，你想到什么？（板书：亭亭玉立）　　5．指导感情朗读。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实

7、学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　【设计意图：紧扣关键字词，通过换词比较，感悟作者遣词造句的准确传神。在读中想象说话，在读中发现写法，在读中体会荷花的形态美。学生读有所悟，读有所得。】　　预设二——体验“一幅活画”　　1．透过“很美”和“也很美”，你体会到什么？　　2．作者把一池荷花比作什么？（板书：一幅活画）　　3．你体会到作者对荷花的什么情？（喜爱、赞美）　　4．读

8、出作者对荷花的喜爱和赞美。　　【设计意图：引导学生聚焦关键词语，读出文字背后的情感，感受作者对荷花的喜爱和赞美之情，辅以美读，入情入境。】　　预设三——想象“翩翩起舞”　　1．第2自然段描写的是静止的荷花，第4自然段在描写方法上有什么不同？（板书：翩翩起舞动静结合）　　2．出示：　　（1）荷花在阳光里随风飘动。　　（2）荷花穿着雪白的衣裳，站在