苏教版小学四年级上册语文《珍珠鸟》教学案例资料教学后记

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版小学四年级上册语文《珍珠鸟》教学案例资料教学后记　　苏教版小学四年级上册语文《珍珠鸟》教学案例资料教学后记　　珍珠鸟教学案例　　一、导入。　　1、小黑板出示白居易的古诗《鸟》。　　谁道群生性命微？　　一般骨肉一般皮。　　劝君莫打枝头鸟，　　子在巢中望母归。　　2、读了古诗，你知道了什么？　　过渡：作家也养了一对珍珠鸟，他给小鸟创造了怎样一个好的环境呢？　　二、讲授。　　1、学习一、二自然段。　

2、　自由读一二两小节，说说作家给小鸟创造了怎样一个好的环境呢？　　指名说。　　师：用吊兰不如说是用心，（指名学生再读）注意啊！不要吓着他们。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　采访一名同学，如果你是冯骥才，那要问问你，你为什么要这样做？　　2、学习第三自然段。　　（1）三个月后，听！（放录音）声音和爸妈一

3、样，笛儿一般又细又亮的叫声。还更娇嫩，真好听！　　（2）声音好听，样子更漂亮，作家是怎样描写小珍珠鸟的？　　想看看吗？师出示珍珠鸟的图片。请学生带着看图后对珍珠鸟的喜爱之情再读课题。　　至此，课文称珍珠鸟为“小家伙”找找看换成“珍珠鸟”再读读，看有什么不同。　　小家伙是对人的称呼，为什么称之为小家伙？　　我不仅装扮笼子，还对鸟客客气气的把它当作家里的小朋友、小孩子、小宝贝、小可爱，真好！　　3、学习第四自然段。　　原来鸟怕人，人不怕鸟。现在我怕鸟害怕，怕鸟担心，结果鸟却不怕人了，那小鸟的胆子是怎样渐渐大了的。自

4、由读。　　谁来读读或用自己的话说说。　　（1）“一会儿”去掉比较不同。　　（2）指导朗读，突出动词。　　3、学习狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　五、六自然段。　　这只小鸟可真是神气十足。因此白天它——（师引读课文内容）傍晚——　　作者真的太喜欢它了。把这种喜爱的感情读出来。指导读，读好动词飞、扭动、

5、挤开、钻。　　那小鸟这些表现又说明了什么？　　看来人和鸟已经建立了深深的友谊！　　出示图。请你给画面题词。一个字，几个字，一句话都行。　　从刚才细致的品味中我们感觉到，一个不动声色，一个神气十足。这两个截然不同的表现却换来一个共同的境界。再读第6自然段。　　4、学习第七自然段。　　说说，人获得信赖的原因是？小黑板出示填空练习“信赖，就给它——”　　把真好和最后一句话“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”连起来再朗读。　　把真好放到最后，倒过来再读一遍。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为

6、了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教