苏教版五年级上册《古诗词三首》公开课教案（下载）

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版五年级上册《古诗词三首》公开课教案（下载）　　　　《古诗词三首》公开课教案1　　【学习目标】　　１、有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自身的话表达诗词的意思。　　２、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。　　３、认识本课４个生字，会写７个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。　　【学习重点】　　体会诗词意境，练习感情朗读。　　【课前准备】　　配乐

2、磁带。　　【课时布置】　　２课时。　　【教学过程】　　第一课时　　一、学习《牧童》　　１、复习《所见》，范读导入：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　师：有一首题目为《所见》的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。　　⑴　全体同学齐背《所见》：　　　　清·袁枚所著──牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突

3、然闭口立。　　⑵　交流《所见》一诗中的牧童形象。　　⑶　过渡：　　　　听同学们背《所见》这首诗，仿佛看到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫《牧童》的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。　　⑷　师配乐范读。　　⑸　生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。　　２、自主合作，探究诗意：　　⑴　生自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形。　　⑵　借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。　　⑶　

4、指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺／横野／六七里，笛弄／晚风／三四声。归来／饱饭／黄昏后，不脱／蓑衣／卧月明”。　　⑷　师生互动交流对诗歌大意的理解。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　⑸　师：请同学们再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自身的语

5、言描述出来。　　　　（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。）　　⑹　指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。　　３、设身处地，感悟诗情：　　⑴　师：想象一下，假如是你，在月光下又会想些什么？做些什么？　　⑵　生互动交流：　　　　师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意

6、。　　⑶　诵读全诗。　　　　结束本诗学习。　　二、学习《舟过安仁》　　１、借助画面，导入新诗：　　⑴　观察图上的两个小朋友在做什么？看一看，诗歌是怎么描写他们的？　　⑵　生自由读诗：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　“遮”，注意要读翘舌音。记住字形。读通、读顺全诗。　　⑶　通过读注释或借助工具书，基本理

7、解诗歌大意。　　２、检查自学，深入研讨：　　⑴　指名读诗，正音，注意“篙、棹”两个生字的读音。　　⑵　再读全诗，并想一想，读懂了什么，还有哪些没有读懂。　　⑶　师生互动交流诗歌大意，可以先交流自身读懂的语句，也可以提出自身不理解的地方，一起交流研讨。　　　　（全诗大意：一只不再扬帆划桨的小船中间，坐着两个小男孩，很奇怪的是，没有下雨，这两小孩居然撑着伞，仔细一看，原来他们撑伞不是为了遮风挡雨，而是舞动着伞柄起到类似扬帆的作用。）　　⑷　说一说：　　　　这两个小男孩留给你怎样的印象？你喜欢他们吗？为什么？　　⑸　边读边

8、在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表示出来。　　⑹　指名读、齐读。读后点评。　　３、安排作业，延伸拓展：　　　背诵两首诗。预习《清平乐·村居》。　　第二课时　　一、课题导入，介绍知识狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施