视频教材制作的艺术性研究

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1、视频教材制作的艺术性研究摘要：视频教材的编制过程本身就是一种艺术创作过程，从前期的案头准备到中期摄录再到后期的编辑，自始至终都在直接或间接地涉及许多艺术领域。那么，在视频教材的制作屮，如何支配接受者的注意力，如何充分发挥视频教材的艺术感染力，是摆在制作者面前很现实的问题。针对这个问题，本文从画面、声音及结构三个方面对视频教材的制作提出一些建议，旨在提高教材的表现力和感染力，充分发挥视听语言的艺术功能,使视频教材更好地为教学服务。关键词：视频教材；制作；艺术性中图分类号：J022文献标识码：A文章编号：1005-5312(2011)02-0081-02视频教材是教育目标和

2、影视手段相结合的产物，它与传统教材的区别在于它借助了视听艺术的综合形式，利用声画并茂、视听结合等特点直观、形象、生动地表达教学内容，传达教育信息。视频教材是教育性和艺术性有机统一的综合体，但是有些研究者过分强调二者的对立及主次关系，即过多的强调教育性而忽略了艺术性，对艺术理论方面的知识涉及得很少，甚至是空白，这对视频教材的编制来说，是一个严重的缺陷。事实上，作为知识载体的视频教材同其他影视作甜一样，是现代科学技术和艺术的结合体，艺术性是评价其是否优秀的重要因素，甚至可以说是决定因素。影视艺术理论和教学理论都是视频教材编制人员必备的基础知识，二者相辅相成，缺一不可。所以，

3、我们要重视视频教材的艺术性，以其来增强教材的趣味性，提高教材的表现力和感染力，使之更好地为教学服务。一、画面的艺术性表达艺术地运用画面语言就是要拍出画面的“美”，使整部教材给人以美感，这就要求视频教材的创作者必需加强艺术修养,有意识地提高自己的审美能力，使自己能够在现实的客观世界中发现美，在创作中表现美，从而拍摄出丰富多彩、感染力强的镜头画血。（一）充分发挥镜头的艺术表现力镜头是视听语言最基本的单位，一个完美镜头的诞生首先在于对景别的把握。景别指画面主体范围和视觉距离，也就是镜头中主体与陪体以及背景的空间关系。景别不同，其表现特性（如整体介绍或细致致剖析）和美学功能（如

4、观众在情感上的参与程度）也不同。例如近景和特写在表现细节，传达细微情感方面冇其独特的作用，而远景和全景更适合表现空间范围及交代周围环境。在突出主体的同时要注意拍摄角度的选择。在仔细观察分析的基础上做到静动、远近、仰俯的灵活掌握，呈现被摄物最富表现力的一面，塑造出准确、鲜明、生动的主体形象。陪体和背景是为主体服务的，例如交待主体所处时空环境，衬托主休，因而也是不容忽视的。此外，优美的背景造型可以营造良好的气氛和意境，给人以美的愉悦感进而激发接受者的学习兴趣。因此在策划和拍摄过程中，要对主体、陪体和背景综合考虑，做到主次分明，和谐统一，形成众星捧月的整体效果。（二）艺术性运

5、用镜头变化镜头变化主要是指镜头的运动和镜头的切换。在视频教材中，一要处理好镜头的内部运动，尽量挖掘视频教材表现内容中的运动因素，塑造多变的运动形象，客观真实地再现现实世界的各种运动状态；二要运用好镜头的外部运动，结合被摄物体的特征，合理运用摄像机的方位、角度、距离及透视关系等变化因素，使题材枯燥、镜头视野狭窄、主体呆板、色彩单调的镜头变得生动活泼，最终达到增强教学效果的目的；三要注意镜头内部运动和镜头外部运动的有机结合，形成镜头的综合运动，增强视频教材的艺术感染力。镜头切换决定着镜头的长度，同时也控制着幣个视频教材的节奏，因而此方面也需要我们特别注意和把握。例如，长镜头

6、有着真实、客观和完整展示事物及运动过程的美学功能，同时视频教材又要求学习者能够认真领会与掌握镜头画面的内容，故而在视频教材屮多采用长镜头。但是过多的使用又可能导致教材节奏缓慢，给人拖沓繁冗的感觉。因此，在视频教材的后期编辑中一定耍谨慎行事，尽量做到用适宜的节奏和高标准的切换来保证良好的教学效果。（三）巧妙利用特技特技是视频教材常用的特殊造型手段，即利用设备和特殊技巧处理画面以产生一些特殊的说明意义和艺术效果。例如，利用定时摄像特技拍摄花开、细胞分裂、种子发芽等来揭示自然科学的奥秘；利用“淡变”进行镜头组接和转场，使镜头过渡自然、组接顺畅；利用“圈”和“键”强调和提示重点

7、内容和突出部位。值得我们注意的是，特技的使用在产生生动、活泼的艺术效果的同时，有着对作品过分圈点，使视频教材结构零碎、分散注意力等副作用，因此使用时切不可忽视主题内容而过多且肓目地使用技巧，为特技而特技只能适得其反，无益于提升视频教材的艺术品位。（四）充分发挥字幕艺术表达作用在视频教材的创作屮，除了画面和解说词之外，字幕是一种重耍的语言表达形态。它往往能够辅助解说词帮助学牛加深理解画面语言难以表达或不便于表达的内容。字幕使用得当不但可以补充画面和解说的不足，而且会引起特别注意，起到揭示、强调和总结的作用。对一些繁杂、条理不清的内容，釆用系